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開始游戲 ——
國家
只要是典型的美國人，都只會喝咖啡。我們成為了一個對咖啡因上癮的國家，只要是為了跑得更快、賺更多錢、舞跳的更好，甚至是為了要心情更好，人們都會早晚來一杯。
斯圖爾德?李?艾倫
早期的歐洲探險家最常做的，就是把國外植物介紹給其他國家。糖是第一個由舊世界帶到新世界的物品，而咖啡排行第二。
斯圖爾德?李?艾倫
根據史密森國家自然歷史博物館人類起源計劃負責人理查德·波茨（Richard Potts）的研究，方法只有一個：人類放棄了穩(wěn)定，沒有嘗試對變化做無謂的反抗，沒有去關心某特定棲息地的一致性問題，因為這種一致性不是一種選擇，人類必須適應變化本身。
約翰·梅迪納
著名哲學家詹姆斯·卡斯的一書說，世界上總共只有兩種游戲：一種是有限游戲，因物質而發(fā)起的游戲，比如經商、創(chuàng)業(yè)、成名、成家，甚至建設一個國家，都是有限游戲；另一種就是無限游戲，是因精神而發(fā)起的游戲，比如科學、藝術、宗教等，所有的人不是為了終結游戲，而是為了延續(xù)游戲。有限游戲帶給人的是短暫的快樂，而無限游戲卻可以持續(xù)帶給人一種使命感。
陶勇
暴力的根源在于人們忽視彼此的感受與需要，而將沖突歸咎于對方——至少大部分暴力的根源都是如此，不論是語言、精神或身體的暴力，還是家庭、部落以及國家的暴力。
馬歇爾·盧森堡
當一個人全面考慮教育對一個國家民族的年輕一代是如何重要的問題時，對那種處理教育問題時輕浮、遲鈍的態(tài)度所造成的破碎的生活、受挫的希望、民族的失敗，真是讓人難抑心頭強烈的憤慨。
懷特海
父母的語言是促進大腦智力優(yōu)化和穩(wěn)定性發(fā)育的神奇力量。如果說大腦最深邃的奧秘仍有待探尋，而父母語言的力量這一事實則已經被揭露。這一事實向我們展示了大腦的智慧。在絕對精彩的進化過程中，大腦利用豐富的自然資源作為自身發(fā)育的主要促進因素。這個過程太簡單又太具有隱蔽性了，導致你根本沒有察覺。看護人的語言無法買賣、儲存，也無法在紐約證券交易所上市，但是他們的語言是每個國家、每個文化、每個人的基本資源，甚至擴展到我們是誰，我們能做什么以及怎么做的方方面面。他們的語言根本不收一分錢。
達娜·薩斯金德
你的未來取決于你的視角。你在一生中取得什么樣的成就，將取決于你如何看待事物，以及你關心什么人、什么東西（你的家庭、社區(qū)、國家、人類、整個生態(tài)系統(tǒng)，等等）。
瑞·達利歐
兒童心理學和教育學作為一門科學學科，其性質一直是國際的，僅僅在某一國家進行這種研究而不了解全世界同性質研究的整體情況實際上是不可能的。
皮亞杰
在西方國家，職業(yè)學校數目的增加也同樣是顯著的。共有的普通文化教直的問題通常是通過指導階段的教育系統(tǒng)來解決的，即將所有的學生都導向不是普通中學就是職業(yè)學校的某所中等教育學校，而這就是我們現在要討論的結構改革中普遍存在的問題。
皮亞杰
一所好的大學應該扮演四個角色。首先，它是培養(yǎng)人才的地方。將那些有潛力有志向的年輕人培養(yǎng)成對未來社會有所貢獻的人；第二，它是一個研究的中心，引領世界科技的發(fā)展，并且會對一個國家、一個地區(qū)產生積極正面的影響；第三，它是一個新思想、新文化的發(fā)源地，能推動社會的進步；第四，它是年輕人的家，是他們度過人生最好時光的地方。
吳軍
美國的政策決策者該明白了，他們越是為了穩(wěn)定而插手干預其他國家的內政，越會造成更多的不穩(wěn)定因素。
塔勒布
形形色色的人帶著他們的錢包，來瑞士尋求庇護、安全和穩(wěn)定。但是，所有這些難民都沒有注意到一個顯而易見的現象：這個世界上最穩(wěn)定的國家竟然沒有一個政府，并且它沒有因為沒有政府而不穩(wěn)定，相反的，它之所以穩(wěn)定正是因為它沒有政府。
塔勒布
國際組織成員的先進國家和地區(qū)紛紛推動以核心素養(yǎng)為指引得各教育階段課程改革。
蔡清田
考試與評價的改革不再是簡單的給分數、排名次，而是真正能夠以可靠的數據為決策依據，以可信的事實為基礎，實現因材施教和因人施教，促進學生多元個性全面綜合發(fā)展。在這個意義上來講，教育評價技術的發(fā)展，對國家教育改革、學校管理，學生發(fā)展具有非常重要和關鍵的意義和價值。
朱永新
命運改變的就不僅僅是那些作為困難群體人們個人的事情，改變的將是整個國家的命運、民族的命運，改變的將是我們所有人的生活品質。我們更有理由相信，用良好教育成就的未來一定是光明的、溫暖的、我們夢寐以求的、陽光普照和開滿鮮花的未來。
肖川
創(chuàng)新能力不僅是一個民族、一個社會富有生機與活力的前提條件，也是一個民族、一個社會文明發(fā)展水準的標志，是一個國家綜合國力的重要組成部分。
肖川
教育大數據讓學習變成一種教育服務，而在這個教育服務體系當中，教育大數據可以被理解為三個層次：第一，教育大數據是指全體樣本全學習過程的數據，這個層次特指教育教學的過程；第二，教育大數據是指教育大數據系統(tǒng)，這個層次特指校本大數據平臺，也指區(qū)域和國家建立的大數據系統(tǒng)；第三教育大數據是指共建共享想思想，這個層次特指教育大數據帶來的價值，特別是實現多類型、多維度、多業(yè)務數據融通的意義。一般認為教育大數據的三個層次，也是宏觀上教育大數據應用的三個典型類型。
方海光
要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀；具有社會責任感，努力為人民服務；具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識；具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。
劉邦奇
除了干部管理，中國共產黨還幫助國家行政機關調動資源，這些資源是國家進行社會—經濟轉型所必需的。
鄭永年
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