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生活就像海洋，只有意志堅(jiān)強(qiáng)的人，才能到達(dá)彼岸。
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理解
基于我的教育探索，基于我對(duì)教育的理想與信念，如下一些詞應(yīng)該是作為理解“教育”的關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)領(lǐng)域、學(xué)生的發(fā)展、生命教育、公民教育、經(jīng)驗(yàn)課程、有效教學(xué)、課堂互動(dòng)、知識(shí)建構(gòu)、教師成長、學(xué)校文化。
肖川
合作是自主、自由的個(gè)體之間健康的關(guān)系。合作就意味著能設(shè)身處地地為別人著想，學(xué)會(huì)了對(duì)別人移情性的理解，學(xué)會(huì)了平等充分地溝通；合作就意味著我們建立起了一種“你---我”關(guān)系。
肖川
無論運(yùn)用放大插圖，還是課本插圖；無論用簡筆畫，還是剪貼畫，以及視頻畫面，都需要教師加以指點(diǎn)、啟發(fā)、描繪，告訴學(xué)生感知的角度及側(cè)重點(diǎn)，從而使其充分感受形象，進(jìn)入情境，加深對(duì)課文形象及語言的理解。
李吉林
大聲朗讀能夠調(diào)動(dòng)孩子的耳、目、嘴、腦等各種感官的活躍的全身運(yùn)動(dòng)。幫助理解和記憶還能積累詞匯量。
蔣軍晶
唯有經(jīng)歷過瘋狂，我們才能真正理解平靜的價(jià)值。
劉墉
投資成功的關(guān)鍵在于理解公司的商業(yè)模式和行業(yè)動(dòng)態(tài)。
張磊
成功的投資需要對(duì)公司的業(yè)務(wù)有深入的理解。
張磊
信任是建立在理解和共同目標(biāo)之上的橋梁。
凱瑟琳·拉斯基
世界上各種人都有，看人總不能從自己主觀去理解。
余秀華
其實(shí)，德州撲克和人生一樣：應(yīng)該：理解不確定性、專注有可能的事情、理智評(píng)估概率、能舍才能得、避免意氣用事。
張一鳴
對(duì)事情的認(rèn)知是最關(guān)鍵的，你對(duì)這件事情的理解，就是你在這件事情上的競爭力。因?yàn)槔碚撋掀渌纳a(chǎn)要素都可以構(gòu)建。
張一鳴
很多時(shí)候不是不理解，甚至不是認(rèn)識(shí)不到，只是不愿意深刻認(rèn)識(shí)到，這往往還是隱隱的主觀在作怪。
張一鳴
我的切身感受是，教師尤其是小學(xué)教師應(yīng)該多閱讀、推廣童書，努力將自己從童書愛好者變成童書研究者，這對(duì)提高自己與學(xué)生溝通的質(zhì)量，上好一門課，以及理解教育的內(nèi)涵，都大有裨益。
張貴勇
孩子才是天生的教育家，對(duì)教育規(guī)律、教學(xué)技巧都有自己的洞察與理解，而且理解得比較到位。
張貴勇
通過回顧完整的答案，重新斟酌、審查結(jié)果及導(dǎo)致結(jié)果的途徑，他們能夠鞏固知識(shí)，并培養(yǎng)他們的解題能力。一個(gè)好的教師必須理解這些，并使他的學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到:沒有任何一個(gè)題目是徹底完成了的。總還會(huì)有些事情可以做；在經(jīng)過充分的研究和洞察以后，我們可以將任何解題方法加以改進(jìn)；而且無論如何，我們總可以深化我們對(duì)答案的理解。
波利亞
對(duì)你所不理解的問題做出答復(fù)是愚蠢的。為你所不希望的目標(biāo)工作是悲哀的。這種愚蠢和悲哀的事情在學(xué)校內(nèi)外經(jīng)常發(fā)生，但是教師應(yīng)該努力防止在他的班級(jí)內(nèi)發(fā)生這類事情。
波利亞
教師應(yīng)當(dāng)把自己放在學(xué)生的位置上，他應(yīng)當(dāng)看到學(xué)生的情況，應(yīng)當(dāng)努力去理解學(xué)生心里正在想什么，然后提出一個(gè)問題或指出一個(gè)步驟，而這正是學(xué)生自己原本應(yīng)想到的。
波利亞
真正有用的教育是使學(xué)生透徹地理解一些一般原理，這些原理能夠運(yùn)用到各種不同的具體細(xì)節(jié)中去。真正關(guān)注并致力于推動(dòng)兒童閱讀，是一種教育覺醒。
孫民云
學(xué)校管理應(yīng)該致力于形成信任、理解、尊重、人文的文化氛圍，建立自主、自律的教師工作和成長機(jī)制，讓教師有職業(yè)的尊嚴(yán)，讓教師充分舒展生命，讓教師盡情施展才華，讓每個(gè)人都有為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)不懈努力的動(dòng)力和激情。
孫民云
閱讀素養(yǎng)是讀者、文本、與應(yīng)用三要素之間的互動(dòng)。即閱讀過程、閱讀內(nèi)容和閱讀情境之間的交互。它包括解碼能力、語言知識(shí)、閱讀理解以及文化意識(shí)。好的閱讀素養(yǎng)要求不能粗略接受、被動(dòng)接受和記憶文本內(nèi)容。而要對(duì)文本有高層次理解，是對(duì)觀點(diǎn)、傾向、假設(shè)進(jìn)行分析，整合和評(píng)析。
沈祖蕓
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