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價格系統的真正意義在于它幫助我們傳遞分散的信息，而不是簡單地決定商品的價值。
哈耶克
政府不能亂印鈔票，因為這樣會造成經濟環境趨于惡劣，實業出現寡頭化，導致金融系統或金融企業成為社會中的特權貴族；事實證明，多年的加印鈔票往往使得大多數普通民眾的工資漲幅遠遠比不上貨幣貶值（物價上漲）的速度；而懲罰儲蓄導致沒有儲蓄，拉大貧富差距；還有中小企業破產、失業率增加和金融系統、房地產領域的泡沫會一起導致并加重社會整體經濟的周期性蕭條。
哈耶克
我不會說我毫無畏懼。事實上，我希望我的恐懼感可以少一些，因為恐懼會讓人無法集中精力，并且會徹底擾亂我的神經系統。
I wouldn’t say I have a lack of fear.In fact， I’d like my fear emotion to be less because it’s very distracting and fries my nervous system.
埃隆·馬斯克
任何人類社會都要回答三個基本的經濟問題：生產什么，怎么生產，為誰生產。不同的回答構成了不同的經濟系統。
保羅·薩繆爾森
金錢是最普遍也最有效的互信系統。
瓦爾·赫拉利
量子力學中，單個系統的全部過去并不以絕對的方式決定其未來，而僅決定該系統未來可能狀態的分布。
諾伯特·維納
良好的習慣乃是人在神經系統中存在的道德資本，這個資本不斷增值，而人在整個一生中都享受著它的利息。
烏申斯基
要避免受到變態的激勵機制的驅動。不要讓自己處在一個你表現越愚蠢或者越糟糕，它就提供越多回報的變態激勵系統之中。
查理·芒格
普通的人改變結果，優秀的人改變原因，頂級優秀的人改變模型。改變制度是改變結果，改變流程是改變原因，改變系統則是改變模型。如果說改變流程、改變制度是管理，那么改變系統、改變模型就是治理。
程東升
在企業定向應用場景里，只需要大模型解決場景里的專有問題，培養一個專業大模型，不需要寫古詩、奧數題，只需要做一件事，企業有了專有數據和知識進行訓練，和企業之前的業務系統進行緊密整合。實踐證明，企業在這個單項能力上可以超過GPT-4。
周鴻祎
數字化的未來，是一個分化的未來，有的人會被困在系統里，甚至會被系統替代掉，有的人則會因為系統而變得更強大。數字化究竟是 “蜜糖” 還是 “毒藥”，關鍵在于你是對人負責，還是對事負責。對人負責，才不會被困在系統里。人是目的，不是手段。要從對人負責的角度，重新理解每一個職業，掀開職業的 “天花板”。
羅振宇
現在各行業之間的融合趨勢越來越明顯了，這種融合會帶來大量的新機遇。以前我們覺得餐飲就是餐飲，科技就是科技，界限分明。但現在呢，餐飲行業融入了科技元素，出現了智能點餐系統、無人餐廳等新形態；科技行業也借鑒餐飲的服務理念，為用戶提供更貼心、更人性化的體驗。不同行業的邊界被打破，相互借鑒、相互融合，只要你善于發現，就能在這種融合的縫隙里找到屬于自己的商業機會，創造出全新的商業模式和產品形態?！?/a>
羅振宇
在實踐中，班級管理的具體技法、技能只有在系統班級管理教育思想和班級管理思路的引領下，才能在提升班級管理效能的同時，更好地實現班級管理的教育功能，幫助學生和教師全面成長。
李偉
班級管理方法系統的提出首先針對的是班級管理實踐領域存在的諸多真實問題：班級管理在實踐中喪失了獨立性而成為學校教學活動、學校行政等領域的附屬事務，失去了其豐富的教育意義；把具有豐富性內涵的班級管理降格為“唯操作化”、“唯技能化”的具體技能，陷入瑣碎和平庸；班級管理的相關理論也缺乏清晰、準確的專業定位，停留在平面的經驗歸納，充斥專業的理論分析和建構等。
李偉
班級管理方法系統的“技術性方法層”——“常見技法”（common techniques）是處理各種具體事務時所用的方法，例如設計班級計劃、開展班級工作的流程、一次班會的具體策劃和實施、一次競選班干部活動的組織、圖書角的管理、班級值日制度的設計等等。它們最具體地面對各種事項，但它們也最具體地、同時也最具綜合性地體現著班級教育思想。也就是說，每一條技法，都綜合性地體現著前面所述的教育思想，它們不是無需思想的操作手法。
李偉
班級管理方法系統的“謀劃性方法層”——“主要措施”（main tactics）是針對班級教育工作中三個主要方面（管理體制、活動機制、文化建設）開展工作的系統方法，也就具體表現為三條措施。至此，較為抽象的教育思路、較為多樣的基本策略，也就化繁為簡地凝聚在簡潔明了的三個領域的系統措施之中了。這些措施居于策略之下，將班級教育思想簡潔而有效地落實到日常工作之中；但它們又居于技法之上，可以融合各種更為具體的做法，使之形成一種整體格局，而不至于讓班主任繼續用瑣碎的技法忙碌于繁瑣的事務之中。
李偉
班級管理方法系統的“思想性方法層”——“基本策略”（basic strategies）是對學生個體和班級整體發展起著定向、原則作用的班級教育方法。它是對班級管理教育思路的具體展開，相比班級管理方法系統的后兩個層次的方法（措施、技法），這些策略超越具體的事務處理，具有更廣泛的適用性。
李偉
第三層為班級管理方法系統的“技術性方法層”——“常用技法”，包括班級管理工作的策劃、組織、實施、反饋和改進五個方面的常用技法。
李偉
第二層為班級管理方法系統的“謀劃性方法層”——“主要措施”，包括建設民主合用的管理體制、創設主動參與的活動機制、營造開放舒心的班級文化三條班級管理的主要措施。
李偉
第一層為班級管理方法系統的“思想性方法層”——“基本策略”，包括以“成事育人”為核心取向，以“培育自覺”為教育基礎，以“交往共生”為教育方式三條班級管理的基本策略。
李偉
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