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發展
認知心理學認為，成人學習有三個前提要求的時候效率最高，即有目標導向、有即時反饋、最近發展區[2]。簡單地說，能解決當下問題的、學了有地方用的、難度適中的知識最有效。
古典
自我躍遷，不僅僅是能力的改變，更是認知和發展“范式”的改變。心智模式或者說范式的轉變，對內提升潛能，對外發現可能，這就是一個人認知躍遷的關鍵。需要強調的是，躍遷并不是不勞而獲，它是個人努力和收益的非線性，這種非線性通過巧妙地利用科技與社會規律放大而來。這種勤奮不是戰術上的勤奮，而是戰略上的勤奮。所以躍遷和努力精進并不沖突，只是更強調在正確的范式下“聰明地勤奮”。自我精進、終身學習是一切進步的原動力，一個站位再好、加了再多桿桿的人，如果自己不夠努力精進，也無法達成躍遷。
古典
家庭教育思想的要義包含四重內容。第一，養育孩子是人類所有事業中最重要、最根本、最深刻、最寶貴的工作之一，它是人類自身發展的基礎工程。第二，養育孩子不是做木匠活，不能按照事先設計的模樣去雕琢和打造一個標準件。第三，養育孩子與園丁的工作比較相似，要想讓各種各樣的植物百花齊放、各美其美，園丁只須為它們提供營養豐富、安全穩定的環境，建立一個良好的生態系統，讓花草自由生長。第四，父母與孩子之間有一種基于血緣的特殊的愛，這種愛沒有任何附加條件，不求任何回報，是一種無私的愛。
朱永新
我們總以為孩子不會安排自己的生活，總擔心孩子浪費了寶貴的學習時間，總是希望幫助他們規劃生活，總是把他們的時間填得滿滿當當的。其實，這樣反而侵占了孩子的發展空間 。
朱永新
愛的意義也很明確，那就是要為孩子的成長提供一個“豐富、穩定、安全的環境”。什么是“豐富的環境”？我的理解就是，要盡可能為孩子創造與美好事物相遇的機會，盡可能讓孩子嘗試和探索他們感興趣的事情，讓他們可以在探索世界的過程中與自己相遇，在與自己相遇的過程中發現自己、發展自己。什么是“穩定、安全的環境”？我的理解就是，要盡可能讓孩子避免各種不必要的傷害，兒童成長早期的安全感對他們一生的心理健康至關重要。對父母和周邊環境的信任會讓孩子更加陽光、輕松、自然地適應外部世界，更加主動、積極地探索與合作。父母的陪伴和同伴給予的溫暖在兒童成長的早期也至關重要。什么是“充滿變化、創新和新奇的元素”？這與穩定、安全不僅不矛盾，而且是完全互補的，因為孩子對外部世界總是充滿好奇的，而好奇心是他們成長與發展的重要動力，如果孩子生活的世界里沒有變化和創新，就無法激發他們的好奇心。
朱永新
在童年時期玩耍時間比較多的孩子，其思維方式、社交能力和各項指標都會得到更均衡的發展。玩耍是孩子探索世界的方式。在自由玩耍的過程中，孩子可以通過奔跑鍛煉自己的運動能力，通過解決問題開發自己的想象力，通過合作與競爭培養自己的社交與領導能力。在玩耍的過程中，孩子們學會了換位思考，建立了自尊心，提高了專注力。最重要的是，在玩耍的過程中，孩子們不會根據成年人的要求重復某項活動、尋求標準答案，而是努力探索“各種不同的方案，各種運動、行為、邏輯和想象的可能”。
朱永新
雖然父母們不應指望孩子簡單地復制傳統，但如果父母們沒有把自己的傳統、技能、價值觀和新發現傳承給孩子，那下一代的創新也就不可能實現。我們需要為孩子提供一個結構嚴謹的穩定環境，這正是保證他們自由無序、隨心所欲地嘗試和發展的前提。給他們一個世界，讓他們重建。
朱永新
我們作為父母的工作并不是要培養一種特定的孩子。相反，我們是要提供一個充滿愛且安全、穩定的保護空間，讓充滿無限可能的孩子可以蓬勃發展。我們的工作不是塑造孩子的思想，而是讓孩子去探索世界的所有可能；我們的工作不是告訴孩子該如何玩耍，而是給他們玩具，讓他們自己研究玩法。我們不能逼孩子學習，而是要讓他們自主學習。
朱永新
如何讓孩子在不確定的環境中生存與發展？我們需要讓孩子熟悉不確定的環境，掌握在不確定的環境中解決問題的方法。傳統教育最嚴重的缺陷之一，就是用固定式的思維去培養孩子，仿佛一切問題都有標準答案，解決問題只需要記憶，不需要合作和批判性思維，也不需要膽略和毅力，這樣自然不可能打造出強健、具有高適應性和韌性的人才。
朱永新
管控型的家長是以成人為中心，依循慣例；引導型的家長是以孩子為中心，尊重嬰兒發展的規律，而不是試圖讓嬰兒去適應家長。
菲利帕·佩里
家庭結構本身對孩子的認知或情感發展幾乎沒什么影響。孩子生活中的人，構成了孩子的世界。那個世界可能是充滿關愛的世界，也可能像戰場一樣紛爭不斷。努力避免家庭生活偏向戰場那個極端，這非常重要。
菲利帕·佩里
就像我們不該評判自己一樣，我們也應該盡量避免評判孩子。對孩子做任何評判都無助于讓他變得更好，因為在“文靜”“笨拙”“吵鬧”等標簽的限制下，孩子很難健康發展。
菲利帕·佩里
十幾歲的孩子正經歷人生的一個特殊階段——青春期。人類要到二十五歲左右才成熟。在那之前，我們極有可能在冒險與決策方面犯錯。一般認為那是因為我們的額葉（即我們的大腦負責思考的地方），還沒有和大腦的其他部分建立起快速的聯結。但是，與此同時，我們感到興奮的能力卻已經達到一生的巔峰。青少年對事物的感受比幼兒或成人更深刻、更全面。他們沖動地展露情緒時，懂得“這不太好”或“別那樣做”的能力還沒跟上。有些人學會掌控沖動的時間點比較晚，但這不表示他們永遠不會在行動之前就預想可能的結果。多數人終究會發展出那樣的能力。
菲利帕·佩里
我們通常稱為“愛”的東西可能是一種短暫的歡樂和興奮，一種沉溺性的需求，可能瞬間就向其相反的方向發展。許多愛情在經歷起初的激情之后，會在愛與仇恨、吸引和攻擊之間徘徊。真正的愛不會讓你感到痛苦，它不會突然間就變成仇恨，當然真正的喜悅也不會轉變成痛苦。
埃克哈特·托利
如果認為向上的發展才是好的，向下的發展是壞的，這是不對的，只有思維才會這樣做判斷。
埃克哈特·托利
自己的所有努力在初期很難看到明顯的起色，因為這個過程的積累是無中生有的過程，非常艱難。但是當自己完成了一定量的積累，接觸到一個節點，那么這個“1”就會像奇點一樣發生爆發式發展。
衛藍
經濟增長放緩的時期，影視文化和真人秀節目等會出現蓬勃發展。
衛藍
這個世界上存在著三大法則：自然法則、族群法則、普遍法則。從自然法則到族群法則，再到普遍法則，是世界不斷進步、文明不斷發展的標志。當你用這三大法則的視角看世界，就會理解個體發展、組織博弈甚至國際政治都有其背后的原因。
程東升
第三種數學思維，源于幾何學，叫作公理體系。一家公司一旦有了完備的公理體系，其實就不需要老板來做決定了，因為公理能推導出所有的定理。不管公司以后會怎么發展，會遇到什么情況，只要有公理存在，就會演繹出一套能夠解決問題的新的法則（定理）。
程東升
不要一味地追著眼前的東西跑，而要珍惜隨之而來的際遇。在這個缺乏持續性的時代，唯一能夠保證持續發展的，就是不斷提高自己的能力，以及打造自己的個人品牌，促進個人口碑的提升。
本田直之
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