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對比
但說也奇怪，也許因向來偏好單純低調簡凈風格，遂而，形貌樣式不統一，卻很少發生彼此捍格不搭的狀況。反是為求變化，每回盛盤上桌、選擇餐具之際，在留意彼此協調性之外，還會再更“錯開”：不僅和菜色自成對比以能凸顯；餐具彼此間，除顏色、圖案、材質力求不同，最要緊是形狀、甚至高矮深淺也互異。
葉怡蘭
詩歌中的對比、意象和感情的轉折，都與人類靈魂的脈搏相連，它們有自己的節奏，是不能被刻意延長的。如果你以蝸牛爬行的速度磕磕絆絆地讀詩，即便你讀的是世界上最為優秀的詩歌，它們對你而言也不過是一堆廢紙。
懷特海
真正的高手會花很長時間觀察好幾個賽場，觀察游戲規則、贏家的玩法，對比自己的實力，找到最好的優勢角度切入。他們知道這種處處都有的機會，很多不屬于自己；在那些屬于自己的機會里，他們也并不著急出手，他們在等待更大的概率。
古典
一旦你理解了這個原則或可以對比一下你內心所發生的事情，成為一個臨在的觀察者，并且實際地去驗證它，你將會擁有最強有力的擺脫痛苦的轉化工具。
埃克哈特·托利
有一個辦法可以克服對時間的主觀觀念，并提高對時間的判斷能力，那就是將你對所需時間的預測與實際使用的時間進行對比。例如，預估一下從早上聽到鬧鐘鈴響到離開家所需的時間，然后拿它和你實際記錄的時間進行對比。
簡·博克
在未來社會，政府進一步推進教育資源均衡化，意味著名校不會再像以前那樣獲得更多資源，而且與“差校”相比，可能得到的資源要減少。同時政府的職責就是保底線，保基本，堅持教育資源均衡化，寧可犧牲一點效率，也應該下決心實現教育公平，通過教育資源均衡化，把薄弱的學校做好，幫助弱勢群體有機會進入相對比較好的學校，才可能盡快提升全社會對教育的信心。
朱永新
我們收集了數據并進行了分析，從而對比得出更有效的教學模式，那么學生的學習效率就會大大提升。基于此可以做出假設，針對每個課堂的每一名學生，如果能夠實現大數據分析，通過大數據來改善學習過程，就可以在很大程度上避免教育資源的浪費。
方海光
不能只是粗略地觀察全班同學，而要回想學生過去的狀態，再同他們現在的狀態進行對比，在比較的過程中發現他們的成長。
三好真史
線條不只是訴諸感覺，不只是對比較固定的客觀事物的直觀再現，而且常常可以象征著代表著主觀情感的運動形式。正如音樂的旋律一樣，對線的感受不只是一串空間對象，而且更是一一個時間過程。
李澤厚
強弱對比雖然規定了日本能夠在中國有一定時期和一定程度的橫行，中國不可避免地要走一段艱難的路程，抗日戰爭是持久戰而不是速決戰。
毛澤東
加上日本是小國，地小、物少、人少、兵少，中國是大國，地大、物博、人多、兵多這一個條件，于是在強弱對比之外，就還有小國、退步、寡助和大國、進步、多助的對比，這就是中國決不會亡的根據。
毛澤東
然而小國、退步、寡助和大國、進步、多助的對比，又規定了日本不能橫行到底，必然要遭到最后的失敗，中國決不會亡，必然要取得最后的勝利。
毛澤東
知道自己的能力圈的邊界，非常重要。你得始終對比自己能做到什么、別人能做到什么，你需要始終堅定地保持理性。從我一生的閱歷來看，理性地認識自己的能力這項特質主要是由基因決定的。
查理·芒格
我做企業40年，經歷過北新建材、中國建材、國藥三家企業，都是致力于做強主業。在北新建材做一張石膏板做了40年，在中國建材只做建材，在國藥只做國藥，不越雷池一步，企業發展相對比較穩定。
宋志平
“作類比”這一普遍存在的心理過程背后是什么？為了生存，人類需要將現在發生的事和過去發生的事進行對比，時刻把握已有經歷和當前情況的相似之處，并以此幫助他們理解新事物。
道格拉斯·理查·郝夫斯臺特
實力是一個人或群體改變另一個人或群體行為的能力。行為可以通過指導、強制或告誡加以改變，這需要擁有實力者具有經濟、軍事、制度、人口、政治、技術、社會或其他方面的資源。因而，一個國家或群體的實力通常通過衡量它所支配的資源同其試圖影響的其他國家或群體所支配的資源的對比來估價。
薩繆爾·亨廷頓
要對一個國家形成一個正確的判斷，我們必須把同一個國家的相距久遠的兩個時期進行對比。進步是緩慢的，時代太近了，不但看不出它的改良，有時，即使國家改良了，但我們往往因看到某種產業的凋零或一地方的衰落，便懷疑它全國的財富與產業都在退步。
亞當·斯密
重要的并不是一個人積累了多少墨守成規的知識，而是如何將這些知識靈活地運用到實際中。“實用”絕對比“招式”重要。
李小龍
快樂不是一件自我存在的東西，它僅是與其他不快樂事情的一個相對比照，這就是快樂的整個情況。
馬克·吐溫
我們依據從顧客需求出發的 “逆向工作法” （ “ Working backwards ” ）， 與 “技能導向法” （ “ skills-forward ” ） 形成鮮明對比。
2008：貝索斯致股東信《逆向工作法 VS 技能導向法》
杰夫·貝索斯
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