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每日文摘每日教程

生活就像海洋，只有意志堅強的人，才能到達彼岸。

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關于塑造的名人名言哲理格言警句語錄 - 每日文摘

塑造

只有當你學會尊重自己，塑造現實的自我形象，你才能改掉憤怒的思維習慣。

奧格·曼狄諾名人名言哲理格言警句語錄

奧格·曼狄諾

在“成為我自己”的路上，其中一個重要的方面就是要馴服內心的理想化，去接納自己的原生家庭。沒有理想的父母，那就做自己的理想父母；沒有人生導師，那就做自己的導師，認可自己，引領自己，塑造自己，通過自己的力量讓無助變為自助。

歐文·亞隆名人名言哲理格言警句語錄

歐文·亞隆

方向引領、品格塑造、責任擔當等方面在師生關系中的核心價值。

李希貴名人名言哲理格言警句語錄

李希貴

使秩序成為永久技能的關鍵因素如下：只要人類決定在大型社會結構里共存，我們就會需要對可接受的行為進行協商以達成一個共識。并非所有人都愿意遵循規則和群體公約。僅在偶然的情況下，社會秩序必須為了多數人的利益而非少數人的欲望而予以執行甚至強制執行。這就使得達成共識、塑造行為、建立人類行為界限，使我們能夠和平共處的這一能力成為一個永久技能。若要培養這一能力，你可以：（一）樹立堅定的信念，（二）努力做到絕對清晰，（三）讓自己和他人承擔責任，（四）建立社會秩序和公約，（五）關注價值。

基蘭·弗拉納根名人名言哲理格言警句語錄

基蘭·弗拉納根

最好的創意傳播者重視對自己觀點的設計和塑造。

克里斯?布洛根名人名言哲理格言警句語錄

克里斯?布洛根

無論抱持著怎樣的心態，你都必須走在需求之前。情勢變幻無常，因此，走在需求之前便成了你應當具備的一種前行意識。這意味著你認識到關注的重要性和價值，而且你很清楚，打造平臺、反哺訪客會給你機會去跟形形色色的人分享自己的觀點和思想，而這樣的過程會在悄無聲息間將價值塑造成形，讓你在未來受益良多。

克里斯?布洛根名人名言哲理格言警句語錄

克里斯?布洛根

我們形成了習慣，而習慣又塑造了我們自己。

博恩·崔西名人名言哲理格言警句語錄

博恩·崔西

引述一段美國心理學家約翰·華生的觀點：“人類的行為是后天習得的，環境決定了一個人的行為模式，無論是正常的行為還是病態的行為，都是經過學習而獲得的，也可通過學習而更改、增加或消除。盡管每個孩子天生帶有鮮明的遺傳特色，但出生以后的生長環境卻仿佛染料一般，使他們的人格、性格、人品和心態呈現不同的色彩，或亮麗，或黯沉。父母好比雕塑家，孩子擁有怎樣的身心狀態，要看父母如何塑造和打磨。”

李柘遠名人名言哲理格言警句語錄

李柘遠

童年無意識的心態還是能夠塑造人情緒上的驅動。

項飆名人名言哲理格言警句語錄

項飆

歸納生活經驗的方式塑造了理解和接觸世界的方法。

賴德·卡羅爾名人名言哲理格言警句語錄

賴德·卡羅爾

思想能夠直接塑造我們的身體和大腦，以及社會規范和制度，這樣的例子不勝枚舉。思想也塑造了我們的心理。一旦有人從社會群體中學到的東西，比他用一輩子時間單獨學到的都要多，那么自然選擇就會青睞善于從別人那里汲取想法的人。也就是說，學習榜樣人物的能力至關重要。正如亨利克所說：一旦（想法）開始累加……基因的自然選擇就會關注如何提升我們的心理能力，從而更好地獲取、存儲、加工和組織一系列在群體“外腦”中越來越多地存在的提升適應性的能力和實踐。這個過程可以被描述為自動催化，也就是動能燃料由自己生產。

馬修·薩伊德名人名言哲理格言警句語錄

馬修·薩伊德

時間具有教育性。教育者如何安排學生的時間，就如何影響、改變他們生命成長的節律，就如何塑造他們的人生。這是一種獨特的時間世界，被命名為“教育時間”。

李政濤名人名言哲理格言警句語錄

李政濤

激發學生的求知欲，提升其判斷力，鍛造其對復雜環境的掌控能力，是學生能夠運用理論知識對特殊事例做出預見——所有這些能力的塑造，不是單靠幾張考試科目表中所體現的幾條既定規則就能傳授的。

懷特海名人名言哲理格言警句語錄

懷特海

我們的目標是，要塑造既有廣泛的文化修養又在某個特殊方面有專業知識的人才，他們的專業知識可以給他們進步、騰飛的基礎，而他們所具有的廣泛的文化，使他們有哲學般深邃，又有藝術般高雅。

懷特海名人名言哲理格言警句語錄

懷特海

所謂知識的利用，我是指要把它和人類的感知、情感、欲望、希望，以及能調節思想的精神活動聯系在一起，那才是我們的生活。如果知識一味地通過被動記憶一些支離破碎的知識來塑造自己的精神生活的話，簡直不可想象，人性不是這樣，生活更不應該這樣。

懷特海名人名言哲理格言警句語錄

懷特海

人的大腦從來都不是被動的，它總是永不停歇地活動著，些微的刺激都能引起大腦的反應。你不可能先把思想明確化，再去解決問題。不論你想激發學生怎樣的興趣，都必須在此時此刻激發；不論你想強化學生怎樣的能力，都必須在此時此刻強化；不論你想為學生塑造怎樣的精神世界，都必須在此時此刻將其展現出來。

懷特海名人名言哲理格言警句語錄

懷特海

智力發展階段分為浪漫階段、精確階段和綜合階段。浪漫階段是13.14歲之前（幼兒到小學階段），對知識似懂非懂的初步了解和理解的階段（積累直觀感受和感性經驗），精確階段是14到18歲之間，是知識增長的階段，理解知識并條理化和系統化，浪漫階段的積累是精確階段的基礎，綜合階段是18到22歲指大學教育階段，實現重新回歸浪漫階段，即日常理解的情境運用。每個階段會前后循環，幼兒階段的循環結束后將迎來青春期。青春期是最浪漫的階段，因為孩子的性格在這一階段形成，孩子們在青春期的經歷將影響他們的理想與創造力，塑造接下來的一生。大學的作用是幫你褪去知識的細節，掌握本質的原理。大學教育的最終目的并非知識，而是能力，它的作用是將孩童的知識轉換為成人的能力。

懷特海名人名言哲理格言警句語錄

懷特海

以古典文學和古典哲學為基礎的教育，能愉悅人們的心情，塑造人們的性格。

懷特海名人名言哲理格言警句語錄

懷特海

激發學生的求知欲，提升其判斷力，鍛造其對復雜環境的掌控能力，使學生能夠運用理論知識對特殊的事例做出預見——所有這些能力的塑造，不是單靠一張考試科目表中所體現的幾條既定規則就能傳授的。

懷特海名人名言哲理格言警句語錄

懷特海

四種過濾程序——生理、語言、文化和個人情況——共同塑造了我們的心智模型。反過來，心智模型又影響著我們的感知、思考、感受和行動。它們決定著我們與什么人結交、與什么人疏遠，以什么方式思考、排斥什么思想，采取什么行動、對什么行動不予考慮，判斷什么可以接受、什么不可接受。由于心智模型的巨大力量，我們只能在其限制內生活。意即，我們生活在自己的體驗現實中，這種現實出現在我們的理解層面。由于我們背景各異，我的體驗現實永遠不會與你的體驗現實完全相同。我們每個人的心智模型都是獨一無二的。我們生活在同一個客觀世界中，但由于我們的心智模型有異，我們每個人都以截然不同的方式來感受和理解這個世界。

弗雷德·考夫曼名人名言哲理格言警句語錄

弗雷德·考夫曼

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