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匯總《核心素養(yǎng)與課程設(shè)計》名人名言是生活的良藥治愈心靈
蔡清田
素養(yǎng)是個體為了發(fā)展成為一個健全的個體,必須適應(yīng)未來混沌復(fù)雜的生活情境需求所不可欠缺的知識、能力、與態(tài)度之統(tǒng)整。
蔡清田
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《核心素養(yǎng)與課程設(shè)計》
核心素養(yǎng)的九項內(nèi)涵:自主行動方面:身心素質(zhì)與自我精進、系統(tǒng)思考與解決問題、規(guī)劃執(zhí)行與創(chuàng)新應(yīng)變;溝通互動方面:符號運用與溝通表達、科技信息與媒體素養(yǎng)、藝術(shù)涵養(yǎng)與美感素養(yǎng);社會參與方面:道德實踐與公民意識、人際關(guān)系與團隊合作、多元文化與國際理解。
蔡清田
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《核心素養(yǎng)與課程設(shè)計》
通過課程綱要研訂,可規(guī)劃以核心素養(yǎng)為主的課程、教學(xué)、學(xué)習(xí)與評價。
蔡清田
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《核心素養(yǎng)與課程設(shè)計》
通過改革課程政策,研訂課程綱要,可明確界定核心素養(yǎng)的架構(gòu)內(nèi)涵。
蔡清田
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《核心素養(yǎng)與課程設(shè)計》
國際組織成員的先進國家和地區(qū)紛紛推動以核心素養(yǎng)為指引得各教育階段課程改革。
蔡清田
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《核心素養(yǎng)與課程設(shè)計》
國際組織倡導(dǎo)核心素養(yǎng)的重要性,可將核心素養(yǎng)作為更新教育目標(biāo)的重要來源。
蔡清田
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《核心素養(yǎng)與課程設(shè)計》
素養(yǎng)具有可教、可學(xué)的研究假設(shè)的理念本質(zhì),素養(yǎng)不是先天的或遺傳的,素養(yǎng)是經(jīng)由后天學(xué)習(xí)獲得的,素養(yǎng)是可學(xué)的可教的,素養(yǎng)可以通過每個教育階段的課程設(shè)計與教學(xué)實施加以培養(yǎng)。
蔡清田
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《核心素養(yǎng)與課程設(shè)計》
素養(yǎng)要比技能更廣泛,不只是單一的知識,不等于單一的能力,而是包括知識、能力與態(tài)度多層面統(tǒng)整的整體。
蔡清田
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《核心素養(yǎng)與課程設(shè)計》
素養(yǎng)要比只能的內(nèi)涵更寬廣,不只重視知識,也重視能力,更強調(diào)態(tài)度的重要性;素養(yǎng)是智能再機上態(tài)度情意的價值判斷。
蔡清田
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《核心素養(yǎng)與課程設(shè)計》
小學(xué)教育階段,核心素養(yǎng)的課程連貫與課程統(tǒng)整之設(shè)計原則,強調(diào)以小學(xué)的少年兒童學(xué)習(xí)者為主體進行課程統(tǒng)整設(shè)計,強調(diào)以小學(xué)教育階段,核心素養(yǎng)與各領(lǐng)域/科目基本理念進行課程統(tǒng)整,設(shè)計各領(lǐng)域/科目課程目標(biāo),強調(diào)以小學(xué)教育階段各領(lǐng)域/科目課程目標(biāo)與少年兒童生活經(jīng)驗進行課程統(tǒng)整,設(shè)計各領(lǐng)域/科目核心素養(yǎng),強調(diào)以小學(xué)教育階段,各領(lǐng)域/科目核心素養(yǎng)與少年兒童生活經(jīng)驗進行課程統(tǒng)整,設(shè)計各領(lǐng)域/科目學(xué)習(xí)重點。
蔡清田
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《核心素養(yǎng)與課程設(shè)計》
通過核心素養(yǎng)的培養(yǎng),可糾正過去重知識、重能力、忽略態(tài)度和情義的偏失。
蔡清田
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《核心素養(yǎng)與課程設(shè)計》
素養(yǎng)不但可超越傳統(tǒng)知識和能力,更可糾正重知識、重能力、忽略態(tài)度的教育偏失,不僅合乎西方的“全人教育”理念,也具有“教人成人”的東方教育色彩。
蔡清田
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《核心素養(yǎng)與課程設(shè)計》
核心素養(yǎng)必須通過各級教育階段的終身學(xué)習(xí)長期培育。
蔡清田
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《核心素養(yǎng)與課程設(shè)計》
核心素養(yǎng)牽涉反省思考的高階心智及復(fù)雜性行動學(xué)習(xí)的高階復(fù)雜深度。
蔡清田
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《核心素養(yǎng)與課程設(shè)計》
核心素養(yǎng)具有跨越各種社會場域與學(xué)習(xí)場域等多元場域的廣度。
蔡清田
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《核心素養(yǎng)與課程設(shè)計》
核心素養(yǎng)同時具備促進個人發(fā)展與社會發(fā)展的多元功能。
蔡清田
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《核心素養(yǎng)與課程設(shè)計》
核心素養(yǎng)是具備多元維度的綜合整體。
蔡清田
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《核心素養(yǎng)與課程設(shè)計》
核心素養(yǎng)具有重要的核心價值,不是單獨針對專家很重要,而必須是對每一個人都很重要,具有共同的重要性,不只是單獨針對特定教育階段很重要,而是針對每個教育階段都很重要。
蔡清田
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《核心素養(yǎng)與課程設(shè)計》
核心素養(yǎng)具有關(guān)鍵的核心價值,不僅有助于個人發(fā)展?jié)撃埽铱梢援a(chǎn)生社會與經(jīng)濟效益,而且超越特定“職業(yè)/工作”的工業(yè)社會經(jīng)濟框架,進而擴及至終身學(xué)習(xí)、社會公民責(zé)任等各種關(guān)鍵的價值。
蔡清田
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《核心素養(yǎng)與課程設(shè)計》
素養(yǎng)的模式的構(gòu)成要素之四是整休互動體系,特別是指個體在生活情境任務(wù)的要求下,展現(xiàn)行動所需的知識、能力、態(tài)度的一種整體適應(yīng)互動體系。
蔡清田
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《核心素養(yǎng)與課程設(shè)計》
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