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朱永新
以學定教,就是依據學生的具體情況來確定教學的起點、方法和策略,這里的學情包括學生的知識,能力基礎,學生的年齡認知水準,學生課前的預習程度,學生對新知的情緒狀態等學習主體的基本情況。“定教”,就是確定教學的起點,不過低或過高,在恰當的起點上選擇最合適的教學內容,最優化的教學方法,讓每一位學生得到最大限度的發展,可見以學定教其實就是一種個性化教育。
朱永新
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《走向學習中心:未來學校構想》
未來學習中心的考試評價將不是為了選拔,而是為了診斷,是告訴你的在學習過程中發生了什么,用大數據的課程記錄和作業觀察跟蹤你的學習過程,幫助你分析在哪些方面有差距,在哪些方面有提升的空間,指導每個人不斷調整自己的學習過程、修正自己的學習方法,以取得更好的學習成果。
朱永新
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《走向學習中心:未來學校構想》
7現在體制內的一部分教師會成為“獨立教師”或“自由教師”,組建自己的教學工作室或者課程公司為學校提供課程,也有不少社會的優秀人才,通過自己的“絕活”和一技之長,為學校提供特色課程資源。
朱永新
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《走向學習中心:未來學校構想》
在知識網絡化以后,房間里最聰明的絕對不是站在講臺前給你上課的老師,而是所有人加起來的智慧。
朱永新
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《走向學習中心:未來學校構想》
過去我們是知識的消費者,但是未來每個學習者同時是知識的創造者,通過學習來進行創造,所以研究型的學習將成為未來學習的主要方式。
朱永新
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《走向學習中心:未來學校構想》
將原有的“先知識后能力”反轉為“先能力后知識”改變傳統大學中按照知識來劃分不同院系歸屬的方法,“能力構建”成為學習的基礎和院系設計的前提。
朱永新
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《走向學習中心:未來學校構想》
未來學習中心的決策機構,將是由學習中心的舉辦者代表、教師代表、學生代表、父母代表、社區代表共同組成的家校社合作委員會。
朱永新
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《走向學習中心:未來學校構想》
由“教”走向“學”,由學生自主掌握學習活動的過程與節奏、內容與方法,將是未來教育的基本特點。
朱永新
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《走向學習中心:未來學校構想》
未來學習中心父母的角色:父母是未來學習中心的發現者,父母是未來學習中心的創造者,父母是未來學習中心的管理者,父母是未來學習中心的參與者,父母是未來學習中心的施教者。
朱永新
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《走向學習中心:未來學校構想》
學分銀行是指專門的管理機構,授證機構,學習成果認證機構與組織體系,是相應機構與組織體系賴以存在和運行的一整套標準、規范、規則和規定的綜合。學分銀行以學分為度量學習成果的單位,通過賦予學習成果不同學分的方式,建立學習成果流通工具,用學分的存儲和兌換,使不同學習成果之間的等值轉換成為可能。
朱永新
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《走向學習中心:未來學校構想》
考試與評價的改革不再是簡單的給分數、排名次,而是真正能夠以可靠的數據為決策依據,以可信的事實為基礎,實現因材施教和因人施教,促進學生多元個性全面綜合發展。在這個意義上來講,教育評價技術的發展,對國家教育改革、學校管理,學生發展具有非常重要和關鍵的意義和價值。
朱永新
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《走向學習中心:未來學校構想》
未來的新一代教育評價系統,應該以第四代教育評價理念和理論為基礎,融認知診斷理論,多維項目反應理論和實質性評價理論為一體,集成科學可靠的“評定、甄別、診斷”三大基本功能,不僅可以服務于教育科學決策和管理,而且可以科學可靠的解決因材施教(育才)、因人施教(育人)等問題。
朱永新
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《走向學習中心:未來學校構想》
自20世紀70年代以來,人類教育評價大發展,從最初單一的測量功能(第一代教育評價),經過導向目標功能(第二代教育評價)、多元化區分評定功能(第三代教育評價),發展至第四代教育評價——以認知、成長為目的,以診斷和甄別為核心,實現了對學生個性化多元化,全面綜合發展的評價。
朱永新
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《走向學習中心:未來學校構想》
在未來社會,政府進一步推進教育資源均衡化,意味著名校不會再像以前那樣獲得更多資源,而且與“差校”相比,可能得到的資源要減少。同時政府的職責就是保底線,保基本,堅持教育資源均衡化,寧可犧牲一點效率,也應該下決心實現教育公平,通過教育資源均衡化,把薄弱的學校做好,幫助弱勢群體有機會進入相對比較好的學校,才可能盡快提升全社會對教育的信心。
朱永新
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《走向學習中心:未來學校構想》
在未來教育政策的出臺,必須聽取廣大民眾的聲音,聽取他們的利益訴求,特別是政策直接利益相關群體的意愿與需求,并作出適時、適宜的調整,以避免該項政策對教育、對社會帶來不利的影響與沖擊。
朱永新
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《走向學習中心:未來學校構想》
過去,人們經常把游戲視為學習的敵人,因為總是擔心游戲占用了學習的時間,殊不知游戲本身可以用來學習,“游戲化學習”或者“學習游戲化”已經成為國際教育的一個熱門詞匯。
朱永新
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《走向學習中心:未來學校構想》
智慧校園可以通過物聯網技術,即連接校園網中的各個物件,連接人和人,人和物,物和物之間的信息輸送與反饋,又連接學校之外的各種教育資源,實現資源的有效配置和充分利用,學校與社會的無縫對接。
朱永新
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《走向學習中心:未來學校構想》
在所有課程尤其是非藝術課程的起點處,通過藝術教育來實現“浪漫”,能夠讓孩子感知到這一課程的美好,從而激發起心中的興趣,不知不覺沉醉于課程之中。
朱永新
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《走向學習中心:未來學校構想》
終身化的學習,將淘汰把人的一生分為上學、工作、退休的觀念,學校不再是為學生一生準備一切的場所,學習中心將為不同學歷背景的提供多樣化的科目,教學時間靈活,學分實行終身累計制,學校會向社區開放運動場所、體育館、圖書館、教室,并為市民舉辦各種公開講座等,為社區的終身學習服務。
朱永新
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《走向學習中心:未來學校構想》
藝術能夠使學生學會學習,對學生學習各種基礎知識都很重要,他是所有學生必修的,而且各種藝術還應該綜合在一起。
朱永新
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《走向學習中心:未來學校構想》
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