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人格
學(xué)習(xí)科學(xué)的研究告訴我們，教育具有兩個作用、；其一，人格的形成；其二，生存能力的培育。
鐘啟泉
我們?nèi)绾慰创约海约拔覀儗⒆拥姆磻?yīng)負(fù)起多少責(zé)任，是親子教養(yǎng)的關(guān)鍵。偏偏這些關(guān)鍵經(jīng)常遭到忽視，因為把焦點放在孩子及他們的行為上比較容易，去探究我們?nèi)绾斡绊懞⒆樱M而改變我們影響他們的方式比較難。而且，不只是我們對孩子的反應(yīng)塑造了他們的人格特質(zhì)和性格，他們在環(huán)境中看到及感受到的東西，也會塑造他們的人格和性格。
菲利帕·佩里
不只是我們對孩子的反應(yīng)塑造了他們的人格特質(zhì)和性格，他們在環(huán)境中看到及感受到的東西，也會塑造他們的人格和性格。
菲利帕·佩里
與其讓孩子只追求成績和成功，不如培養(yǎng)他們的品德和人格魅力。
菲利帕·佩里
父母愿意主動和孩子修復(fù)關(guān)系，對孩子來說意義重大，因為他們無論是人格、身體、價值觀，還是生活能力，都尚未發(fā)展完全，父母是他們安全感的主要來源。
菲利帕·佩里
我們?nèi)绾慰创约海绾螌⒆拥难孕凶龀龇磻?yīng)，是親子關(guān)系的關(guān)鍵。我們對孩子的反應(yīng)，塑造了他們的人格品質(zhì)和性格。
菲利帕·佩里
課堂教學(xué)的境界，就是教師的人格境界。
薛瑞萍
提高孩子的學(xué)習(xí)成績固然重要，但我們更應(yīng)該為孩子的一生的幸福著想，應(yīng)該注意培養(yǎng)孩子健全的人格，在孩子生活理想、志向水平、未來責(zé)任、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣上下功夫。
趙福江
何為認(rèn)真地對待童年？如果我們充分地意識到幸福時間中立性的虛妄，意識到童年和幸福是不可分離的，就會把兒童視作一個完整的人、一個具有完全人格的人，有頭腦亦有身體、有理智亦有情感、有學(xué)習(xí)亦有玩耍。認(rèn)真地對待童年，就是認(rèn)真地對待童年的完整性。
嚴(yán)開宏
“朗朗如日月之入懷”，“雙眸閃閃若巖下電”，“濯濯如春月柳”，“謖謖如勁松下風(fēng)”，“若登山臨下，幽然深遠(yuǎn)”，“巖巖清峙，壁立千仞”……這種種夸張地對人物風(fēng)貌的形容品評，要求以漂亮的外在風(fēng)貌表達(dá)出高超的內(nèi)在人格，正是當(dāng)時這個階級的審美理想和趣味。
李澤厚
教育是心靈的藝術(shù)。孩子的內(nèi)心世界，簡單而陽光，卻也是敏感而脆弱的，尤其是那些殘疾學(xué)生或有特別病史的學(xué)生。他們中，有的孩子身體機能有缺陷，智力低下、肢體殘疾；有的孩子患上了一些比較嚴(yán)重、特殊的疾病，這些孩子從小就生活在病痛之中，無法像正常的孩子一樣“放肆”地玩耍，他們的內(nèi)心往往有較強的自卑感，而自卑感容易導(dǎo)致形成個人偏頗的人格，這樣的心理特質(zhì)更需要老師特別關(guān)注。有些病殘生的父母因為某些原因，不愿意把孩子送到特殊學(xué)校就讀，希望孩子享受正常的教育。在普通的學(xué)校里，病殘生與其他普通孩子之間的區(qū)別更加明顯，因此，教師的責(zé)任和使命告誡我們必須將特別的愛給特別的他們。
桂賢娣
教師這個職業(yè)有時候就像醫(yī)生，醫(yī)生治病救人，教師則矯正學(xué)生錯誤的思想和行為。孩子的過失就像是小小的疾病，我們不能諱疾忌醫(yī)，隱瞞包庇，更不能談虎色變，夸大問題。作為老師和父母都應(yīng)該珍視每個孩子的過失，因為學(xué)生犯錯的時候往往是教育的最佳契機——內(nèi)疚和不安使他們急于求助，這時，學(xué)生潛在的問題就會暴露無疑，幫助學(xué)生找到并讓學(xué)生直面自己的問題所在，便是教師的首要任務(wù)。以學(xué)生的成長為目標(biāo)，理解、尊重、信任，用真情換取真情，用人格影響人格，用愛心培育愛心，用心靈照亮心靈。
桂賢娣
工作現(xiàn)場就是最好的磨煉意志的地方，工作本身就是最好的修行，每天認(rèn)真工作就能塑造高尚的人格，就能獲得幸福的人生。
稻盛和夫
母親沒有給孩子足夠的空間，讓他去體會自己的情感和感覺。孩子便發(fā)展出一些能滿足母親需要的東西。雖然這些東西在當(dāng)時保障了他的生存，即獲得父母的愛，卻妨礙了他在以后的人生中成為他自己。這種情況下，屬于孩子這個年紀(jì)的自然的自戀需求就無法融入他正在形成的人格之中，而是會被壓抑或者分裂出去，從而繼續(xù)保持其早期原始的形態(tài)。這也令這些需求以后更加難以融入。
愛麗絲·米勒
每天開始時告訴自己：今天我將遇到干涉、忘恩負(fù)義、傲慢、不忠、惡意和自私......這些事情都不能傷害我，因為沒有人能把我卷入有辱人格的事情中。
馬可·奧勒留
用愛心去澆灌，用智慧去啟迪，用人格去熏陶，當(dāng)好學(xué)生成長的引路人。
張桂梅
現(xiàn)實總是會與理想存在差距，人生路上總會遇到各種挫折。但請記住，每一次挫折都會讓你對人生和事業(yè)有更深層次的認(rèn)識。你永遠(yuǎn)不會被你的敵人擊倒，真正能打敗你的只可能是你自己。要始終保持豁達(dá)樂觀的態(tài)度，在挫折中砥礪人格，磨練心志，這樣才能不斷成長和進步。
王赤
選人怎么選呢？我覺得有兩點。一是德才兼?zhèn)洌缘聻橄取５率亲钪匾模驗闆]有德，企業(yè)不可能做得長遠(yuǎn)。引用明代的思想家呂新吾的一段話，領(lǐng)導(dǎo)者所需的資質(zhì)是什么？第一等是深沉厚重，第二等是磊落豪雄，第三等是聰明才辯。這三個都好，但是還是人格厚重最重要。二是專業(yè)主義者、癡迷者。什么叫做癡迷者？早晨起來就想這件事，晚上睡覺之前還想，半夜醒來還在想，也就是說，專業(yè)主義者、癡迷者往往才能做成一件事。這是我這么多年的經(jīng)驗，我選擇的這些平臺的干部們，都是專業(yè)主義者。
宋志平
企業(yè)要用好人，先要選對人。選人的標(biāo)準(zhǔn)是德才兼?zhèn)洌伦謨?yōu)先。一流的領(lǐng)導(dǎo)者要有一流的人格。小勝靠智，大勝靠德。
宋志平
一流的領(lǐng)導(dǎo)者要有一流的人格。
宋志平
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