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生活就像海洋，只有意志堅強的人，才能到達彼岸。
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其實，我們每個人的生活都像楚門一樣，是被安排好的。你可以說是命吧，在一定范圍內，我們可以自己做主。比方說，楚門一早起來可以決定穿什么衣服，不過走到大街上一堆鳥糞會不會掉在他衣服上，這事就不是他能做主的。鳥糞掉下來之后，他的反應，他可以做主，但別人看到他會產生什么反應，他就做不了主了。
張德芬
那什么叫做“意識狀態”？它其實就是你對周遭人、事、物的反應和回應方式，以及你看待事物的觀點和領略真相的功力。
張德芬
“投射”指的是，我身上，內在有的一些特質（小氣，嫉妒，懶惰，不守信等等），我不承認，或是被我壓抑了，也有可能是我其實很排斥這種特質，于是我“故意”看不見它們。但是，我可以輕易地在別人身上看到。然后，我會反應，并且予以譴責。
張德芬
那女孩會為我做任何事情，但我當時就是不明白，凈忙著出人頭地去了。一直到好多年以后，收到她的喜帖，才反應過來那個娶到她的家伙有多幸運。
蕾秋·喬伊斯
藝術絕非粉飾的裝飾品，它系點燃智慧之火的作品，是獲得了自由發揮的技巧。藝術系個人心靈、精神的坦然開拓，能更加深心靈的深度與廣度。各種不同的技巧、工具的運用均系朝向此坦途的邁進。藝術之目的并非單單自私與只升華了自己一邊的靈魂與意識，而是該開啟凡民之心智、思想與意志，以應合著協調美滿的世界。演出者即使有了高深的技巧，亦不意味著已至完美。仍只能算是在不斷地進步與心靈反應的發展之中間階段罷了。完美是無法以外貌、形式來求的，而系由人類內心心靈深處散發而出。藝術的活動并非全是在藝術本身。它深入更廣闊的世界，與其中各形各式的藝術匯流在一起，而心靈的和諧與空靈中的聯系均得以實現。由上可知，藝術之過程系由現實生活中而來的，現實的生活便是真。
李小龍
千萬不要自欺欺人，對自己說謊，要對自己誠實，了解自己到底是個什么樣的人，有什么癖好，什么想法，會做出什么樣的反應。為什么一定要了解自己呢？因為要是不了解自己，就無法感受到真正的愛。為了愛人，也為了被愛，首先就是了解自己。要是連自己都不了解，又如何能了解別人呢？
尼采
能夠生存下來的物種，并不是那些最強壯的，也不是那些最聰明的，而是那些對變化作出最快反應的。
達爾文
如果你有一個音樂天賦很高的孩子，你的第一反應是什么？是把他送去一個好的音樂學校，而不是一個普通的學校。那么為什么這一切在足球界不能發生呢？
——對于普拉蒂尼和布拉特認為頂級俱樂部挖角年輕球員是奴役兒童乃至販賣兒童的言論，溫格做出回應
溫格
即使最沒有思想的人也有自己的哲學。不管你對它們知道得多么少，也不管它們多么矛盾、多么褊狹、多么荒謬，它們存在著而且影響著你的行為反應。即使你從未說到過它們，它們卻是你的哲學。
毛姆
具備有益的鈍感力，指的就是擁有遲鈍而堅強的神經，不會因為一些瑣碎小事而產生情緒上的波動。這種人總是處于某種程度的安定狀態，在應對各種事情的過程中，不會使自律神經變得緊張或反應過度，能夠一直保持良好的平衡狀態。
渡邊淳一
永遠向前看。看得遠遠的，就像競賽的摩托車手用他的望遠式瞄準鏡那樣。他總是能在人們還沒反應過來時就達到了遠方的地平線。
阿諾德·約瑟夫·湯因比
天氣依然爽朗朗地晴。風已轉弱，陽光不轉瞬地凝視著平野，但空氣拂在肌膚上，依然冷得人神志清醒，反應敏銳。舞了一天一夜的斑斕樹葉，都懸在空際，浴在陽光金黃的好脾氣中。
余光中
為什么教師要研究心理學，教育史，各科教學法一類的科目呢？有兩個理由：一、有了這類知識，他能夠觀察和解釋兒童心智的反應——否則便易于忽略。二、懂得了別人用過有效的方法，他能夠給予兒童以正當的指導。
杜威
教師已經知道的事物，在學生方面只是正在學習的事物。所以，雙方的問題是根本不同的。當教師從事直接的教學活動時，他需要精通教材；他的注意力應該集中在學生的態度和學生的反應上。教師的任務，在于了解學生和教材的相互影響，而學生的心思，自然應該用在正在學習的題目上，而不用于它自身。
杜威
教師應當成為學生心智的研究者，而學生所學的科目又是多種多樣的。這個事實說明教師不僅需要所教學科的知識，而且需要教育專業性的知識。……為什么教師要熟悉心理學、教育史和各科教學法？這主要有兩個原因：一種理由是，他能憑借這類知識觀察學生的反應，迅速而準確地解釋學生的言行，否則，學生的反應；可能察覺不出來；另一個理由是，這些知識是別人用過而又有成效的方法，在需要的時候，他就能夠憑借這些知識給兒童以適當的指導。
杜威
教師在教育事業中的任務在于提供刺激學生的反應和指導學生學習過程的環境。歸根到底，教師所能做的一切在于改變刺激，以便反應盡可能使學生確實形成良好的智力的和情緒的傾向。
杜威
我們平時都有一種感覺：體力有時充沛，有時并沒有病，卻感覺渾身無力；思維有時敏捷，有時反應遲鈍；情緒有時極好，遇到不順心的事情，也不煩不燥；有時沒什么不順，心情卻莫名其妙地煩躁。
魏書生
昨天受群眾擁戴的英雄一旦失敗，今天就會受到侮辱。當然名望越高，反應就會越強烈。
古斯塔夫·勒龐
化解過激的敵意的標準方法是，人們可以延遲自己的反應。他經常說：“如果你覺得罵人是很好的主意，你可以留到明天再罵。”
查理·芒格
要學著像太陽一樣，只是發出光和熱，每個人接收陽光的反應有所不同，有人覺得刺眼有人覺得溫暖，有人甚至躲開陽光。
榮格
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