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我們經(jīng)常看到一些人似乎沒有受過學(xué)校教育，但他們?nèi)狈χR的狀態(tài)正好是一件積極有益的事情。他們至少保持著簡單的嘗試和判斷力，在現(xiàn)實生活中運用這些簡單的常識和判斷力，使他們具有從現(xiàn)有經(jīng)驗中學(xué)習(xí)的寶貴能力和素質(zhì)。

杜威

無論如何，一個人應(yīng)能利用別人的經(jīng)驗，以彌補個人直接經(jīng)驗的狹隘性，這是教育的一個必要組成部分。過分依賴他人獲取信息(無論是閱讀還是聽到)是不夠的。特別是，其他人、書籍或老師可能會給學(xué)生提供一些現(xiàn)成的答案，而不是給他材料，讓他自己解決手頭的問題。

杜威

從前的兒童一面在學(xué)校中獲得知識訓(xùn)練，一面在家庭生活中直接地去熟悉各種主要的社會和實業(yè)的活動。生活大半還是農(nóng)業(yè)的。兒童不斷地與大自然的景象接觸，他熟悉如何照料家畜，耕耘土地，栽植五谷。工廠制度仍未發(fā)達，家庭便是工業(yè)的中心。我們可以發(fā)現(xiàn)，有許多成功的人物大半就是自鄉(xiāng)間來的，這便證明了由于參加實際生活所得的教育價值。這不只是在手和眼的訓(xùn)練上，也不在技巧和熟練的獲得上。我們今日學(xué)校中的所謂手工訓(xùn)練，正是這樣一種代替，幫助兒童自立和進行獨立判斷，它還能作為一個最好的刺激，來養(yǎng)成兒童規(guī)律的和持續(xù)的工作習(xí)慣。但人們卻忘記了這些，轉(zhuǎn)而向“未來”做著所謂準(zhǔn)備。

杜威

教育必須以學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗為起點；這種經(jīng)驗和在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展起來的能力為所有未來的學(xué)習(xí)提供了起點。

杜威

任何教育過程都將從做某事開始；此外，必要的感知、記憶、想象和判斷訓(xùn)練也將從你所做的和需要開始。

杜威

經(jīng)常而細致地觀察兒童的興趣，對于教育者是最重要的。

杜威

關(guān)于兒童的學(xué)習(xí)，可以談得很多，但學(xué)校不是兒童生活的地方。現(xiàn)在我們的教育中正在發(fā)生的一種變革是重心的轉(zhuǎn)移。這是一種變革，一場革命，一場和哥白尼把天體的中心從地球轉(zhuǎn)到太陽那樣的革命。在這種情況下，兒童變成了太陽，教育的各種措施圍繞著這個中心旋轉(zhuǎn)，兒童是中心，教育的各種措施圍繞著他們而組織起來。

杜威

書只是一個誦讀的過程，兒童誦讀并不是為了讀到什么東西，而是為了“誦讀”而已。當(dāng)這樣一種簡單的機械的誦讀成了教育的目的后，那教育在兒童的心理上就只是一種毫無生氣的死物。

杜威

教育必須使每個人懂得，不妨礙他人、在某種程度上積極尊重他們的利益，這是謀求自身幸福的可靠保證所必需的。

杜威

教育須使人對社會有適當(dāng)?shù)母星椤?/a>

杜威

教育的力量，對人影響最深的，就是改變了他的好惡和愛憎。不能使人在根本上產(chǎn)生感情的教育只是膚淺的教育。

杜威

文學(xué)有宣傳的作用，但宣傳不能代替文學(xué)；文學(xué)有教育的作用，但教育不能代替文學(xué)。

巴金

有教養(yǎng)的人或受過理想教育的人，不一定是個博學(xué)的人，而是個知道何為所愛何為所惡的人。

林語堂

教育或文化的目的，不外乎是發(fā)展知識上的鑒賞力和行為上的良好表現(xiàn)。有教養(yǎng)的人，或受過理想教育的人，不一定是個博學(xué)的人，而是個知道何所愛、何所惡的人。

林語堂

教育或文化的目的不外是在發(fā)展知識上的鑒賞力和行為上的良好表現(xiàn)。有教養(yǎng)的人或受過理想教育的人，不一定是個博學(xué)的人，而是個知道何所愛何所惡的人。一個人能知道何所愛何所惡，便是嘗到了知識的滋味。

林語堂

最好的教育是以身作則。

甘地

我每次新到一個地方，甚至我每天離開自己的屋子走到每一條大街上，我都可以看見我所要創(chuàng)作的人物。他們永遠是瘦骨如柴，衣不蔽體，吃不飽，穿不暖，沒有以避風(fēng)雨的藏身之處，更談不上享受溫暖的家庭之樂與良好的教育，我憤怒，我發(fā)誓讓我的畫筆永遠不停地為這些被侮辱和被損害的小朋友們控訴，為這些無辜的苦難的孩子們服務(wù)！

張樂平

你低估了自己，你是個懂得自我教育的人，一個相當(dāng)了不起的人。

斯蒂芬·埃德溫·金

奧林匹克主義旨在創(chuàng)造一種生活方式，其基礎(chǔ)是在努力中找到的快樂、好榜樣的教育價值以及對普遍基本道德原則的尊重。

Olympism seeks to create a way of life based on the joy found in effort， the educational value of a good example and respect for universal fundamental ethical principles.

顧拜旦

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