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學(xué)生
如果我們只是在教學(xué)中添加了種種新科技的成分，卻不改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，那么我們實際上是在揮霍錢財。
薩爾曼·可汗
“翻轉(zhuǎn)課堂”指的是讓學(xué)生按照自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度在家中聽課，然后在課堂上與老師和同學(xué)一起解決疑問。這種教育理念實際上是一把雙刃劍。一方面，不可否認(rèn)的是，翻轉(zhuǎn)課堂不僅簡單，還能顯著調(diào)動課堂參與者的積極性，它實際上是對普魯士人創(chuàng)造的流水線失式教育模式的改善。另一方面，雖然這種教育模式能將更多互動融入課堂，也能讓學(xué)生自主控制聽課的節(jié)奏，卻沒有解決按年齡分班、學(xué)習(xí)進(jìn)度統(tǒng)一化的問題，也無法讓考試的作用更多地向發(fā)現(xiàn)學(xué)生的漏洞而不是將學(xué)生定性的方面傾斜。
薩爾曼·可汗
請思考：我們?yōu)槭裁匆o學(xué)生布置家庭作業(yè)？
薩爾曼·可汗
考試的確可以作為一種有價值的診斷工具，用來檢查學(xué)習(xí)的缺陷和知識的漏洞，靜心設(shè)計的考試還能反映出學(xué)生在特定時期對一門學(xué)科的掌握情況，然而我們需要記住的是，在解讀考試結(jié)果時，應(yīng)該抱持一定的懷疑態(tài)度。畢竟，考試是人類思維并不完美的產(chǎn)物。
薩爾曼·可汗
考試在一定程度上檢驗了學(xué)生對某塊知識點的記憶水平和理解程度，而這僅能大致反映出學(xué)生在特定階段的學(xué)習(xí)情況。題目不同，測驗的結(jié)果可能會有很大的差異性和隨機(jī)性。
薩爾曼·可汗
一個正確的答案能夠反映出學(xué)生的推理能力嗎？正確答案是深入理解知識點后作出的正確選擇，還是依靠直覺進(jìn)行的主觀判斷？是對標(biāo)準(zhǔn)答案死記硬背的結(jié)果，還是靠運(yùn)氣猜測出來的答案？
薩爾曼·可汗
考試并不能反映出學(xué)生學(xué)習(xí)某一科目的潛力，最多就是能及時反映出學(xué)生在某一階段的學(xué)習(xí)情況。考試無法反映學(xué)生學(xué)習(xí)的效果能保持多久。考試幾乎無法告訴我們學(xué)生的思維過程，我們也就無從得知學(xué)生為什么會答對或是答錯。
薩爾曼·可汗
課堂上的內(nèi)容無法與現(xiàn)實世界中的應(yīng)用相結(jié)合，這是我們現(xiàn)存教育模式的主要弊端，其原因在于我們習(xí)慣快速地學(xué)習(xí)知識，在僅僅理解了一部分知識以后就宣稱掌握了全部，而實際上，學(xué)生獲得的只是非常淺顯的理解。
薩爾曼·可汗
缺乏真正理解的，單純的死記硬背無法掃清學(xué)生在學(xué)習(xí)中的障礙，反而會讓學(xué)生退步。
薩爾曼·可汗
如果你想讓學(xué)生學(xué)懂幾何學(xué)，你不能只讓他們聽，讀和重復(fù)，你必須讓學(xué)生自己對這門學(xué)科進(jìn)行探索。
薩爾曼·可汗
學(xué)生應(yīng)該在各個學(xué)習(xí)階段都受到鼓勵，對自我的教育持積極的態(tài)度。他們不應(yīng)一味地吸收知識，而應(yīng)探索知識的本質(zhì)，這樣才能培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。
薩爾曼·可汗
沒有“完美”的學(xué)生。
薩爾曼·可汗
我們或許可以將課程標(biāo)準(zhǔn)化，卻不能統(tǒng)一每個學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。
薩爾曼·可汗
教育實際上是一個極其主動地獲取知識，甚至是去搶奪知識的過程。老師能夠傳遞信息，還可以幫助并激勵學(xué)生——這是教育過程中最為重要和美好的事情。
薩爾曼·可汗
你為教育承擔(dān)責(zé)任，實際上就是在教書育人，你為學(xué)習(xí)承擔(dān)責(zé)任，實際上就是在學(xué)習(xí)知識。從學(xué)生的角度來講，只有承擔(dān)了責(zé)任，才能真正地進(jìn)入學(xué)習(xí)的過程。
薩爾曼·可汗
老師有時會成為禁錮學(xué)生思維的罪魁禍?zhǔn)住?/a>
薩爾曼·可汗
理解得快并不代表學(xué)生聰明，理解得慢也不代表學(xué)生愚笨。另外，理解得快也不能說明就理解得透徹。
薩爾曼·可汗
既然每個人的學(xué)習(xí)習(xí)慣各不相同，我們?yōu)槭裁催€要堅持認(rèn)為課堂才是教學(xué)的主要場所呢？我們?yōu)槭裁催€要統(tǒng)一每個學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏和進(jìn)度呢？
薩爾曼·可汗
總而言之，我希望重新喚起學(xué)習(xí)的樂趣，也就是讓學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)的過程，享受學(xué)習(xí)帶來的自然的興奮，這種興奮在傳統(tǒng)課堂中服從式的教育模式中被壓抑了。
薩爾曼·可汗
請思考：如今標(biāo)準(zhǔn)化考試到底是檢測了學(xué)生們的長期學(xué)習(xí)效果，還是僅僅考察了學(xué)生的應(yīng)試能力？
薩爾曼·可汗
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