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生活就像海洋,只有意志堅(jiān)強(qiáng)的人,才能到達(dá)彼岸。
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家庭
理想的學(xué)校可以更好地充當(dāng)家庭和現(xiàn)實(shí)世界之間的媒介;學(xué)校不僅僅是一個(gè)傳授書本知識(shí)的地方,也是傳授生活知識(shí)和生活藝術(shù)的場(chǎng)所,不過,在等待理想學(xué)校出現(xiàn)以彌補(bǔ)家庭教育缺陷的同時(shí),我們首先應(yīng)該關(guān)注家庭教育。
阿德勒
學(xué)校還不是一個(gè)十全十美的環(huán)境,對(duì)于家庭教育的弊端,學(xué)校只能起顯示器的作用。
阿德勒
個(gè)體心理學(xué)所要表明的是,總是可以從孩子所犯的錯(cuò)誤中看到環(huán)境對(duì)其產(chǎn)生的不良影響。例如,在一個(gè)邋遢的孩子背后總有一個(gè)幫他收拾、整理的人;一個(gè)謊話連篇的孩子總是深受一個(gè)趾高氣揚(yáng)的成人的影響,這個(gè)成人總想以強(qiáng)硬和嚴(yán)厲的手段來糾正小孩說謊的毛病。在孩子吹牛的習(xí)慣中甚至也可以找到環(huán)境影響的蛛絲馬跡。一般來說,這樣的孩子渴望的是得到表揚(yáng),而不是成功地完成自己的任務(wù);在追求優(yōu)越感的過程中他總是渴求家庭成員能夠給他肯定。
阿德勒
團(tuán)隊(duì)不是“大家庭”,而更像一支球隊(duì)。球隊(duì)意味著合作、陪伴、共同成長(zhǎng),更意味著優(yōu)勝劣汰,每個(gè)人都必須為贏球而戰(zhàn)。這要求我們所有人在自己的位置上都能頂住,敢拼搶,關(guān)鍵時(shí)刻挺身而出。
羅振宇
滴水之恩,當(dāng)涌泉相報(bào)。因?yàn)樾挠懈卸鳎陨碛胸?zé)任。教育是神圣的職業(yè),關(guān)乎民族興衰、家庭福祉、人的發(fā)展,不能學(xué)富五車,豈不誤人、誤家、誤國?不多學(xué)習(xí)豈能為人者師,更何談為師者師?
汪昌兵
一個(gè)家庭的環(huán)境來自父母的氣場(chǎng),而父母的氣場(chǎng)來自雙方的內(nèi)心感受帶出來的磁場(chǎng)。
林青賢
重點(diǎn)不是家庭結(jié)構(gòu),而是我們?nèi)绾蜗嗵帯?/a>
菲利帕·佩里
研究顯示,家庭結(jié)構(gòu)本身對(duì)孩子的認(rèn)知或情感發(fā)展幾乎沒什么影響。
菲利帕·佩里
孩子生活中的人,構(gòu)成了孩子的世界。那個(gè)世界可能是充滿關(guān)愛的世界,也可能像戰(zhàn)場(chǎng)一樣紛爭(zhēng)不斷。努力避免家庭生活偏向戰(zhàn)場(chǎng)那個(gè)極端,這非常重要。如果孩子總是心事重重,擔(dān)心自己的安危及歸屬,他們就無法自由地對(duì)廣闊的世界展現(xiàn)好奇心。沒有好奇心對(duì)他們的專注力與學(xué)習(xí)都可能產(chǎn)生負(fù)面的影響。
菲利帕·佩里
大多數(shù)家庭都會(huì)爭(zhēng)吵,重點(diǎn)是你如何處理及化解沖突。不要讓意見分歧破壞你們的關(guān)系,破壞孩子的環(huán)境。在和諧的家庭中,家人爭(zhēng)吵時(shí),仍會(huì)尊重及欣賞彼此,并想辦法讓自己的意見獲得認(rèn)可,也讓自己的感受獲得傾聽和理解。
菲利帕·佩里
承認(rèn)自己的感受,也考慮對(duì)方的感受。也就是說,不要堅(jiān)持自己是“對(duì)的”、對(duì)方是“錯(cuò)的”;不要堅(jiān)持自己“很聰明”、對(duì)方“愚不可及”。一個(gè)人老是堅(jiān)持自己是對(duì)的,那是對(duì)一段關(guān)系或一個(gè)家庭最大的耗損。與其想著誰對(duì)誰錯(cuò),你更應(yīng)該思考你們各自的感受。
菲利帕·佩里
兒童是一個(gè)個(gè)體,但他也是整個(gè)系統(tǒng)的一部分。一個(gè)孩子的系統(tǒng)中,除了有親密的家庭關(guān)系以外,還包括學(xué)校、他們的友誼,以及他吸收的文化。所以你應(yīng)該觀察那個(gè)系統(tǒng),并盡你所能為你自己和孩子,把那個(gè)系統(tǒng)打造成最好的環(huán)境。環(huán)境沒有必要是完美的,因?yàn)橥昝啦⒉淮嬖凇?/a>
菲利帕·佩里
關(guān)于家庭的爭(zhēng)論:理想的爭(zhēng)論不是以獲勝為目標(biāo),而是在追求理解。多使用“我陳述句”,表達(dá)和承認(rèn)自己的感受。
菲利帕·佩里
青少年在家庭之外塑造自己的身份,發(fā)展新的身份標(biāo)記來幫他融入新的圈子時(shí),可能會(huì)讓你感到陌生。其實(shí)你并未失去你心愛的孩子。他在他新的朋友圈感到安心時(shí),與你分離的需求就會(huì)減少,過去的優(yōu)點(diǎn)會(huì)重現(xiàn)。當(dāng)他們還不知道自己在生活中的位置,會(huì)表現(xiàn)出不安全感的恐懼,不要把孩子的感受視為胡鬧,只要你能傾聽,不做評(píng)判,只要你能確認(rèn)孩子的體驗(yàn),你就能保持溝通渠道的暢通。在設(shè)定界限方面就會(huì)更容易更自然,再回到之前,界定你自己和你的感受,而不是界定孩子。
菲利帕·佩里
青少年需要有些隱私來塑造獨(dú)立的身份,可能會(huì)為了幫助自己創(chuàng)造空間而撒謊或故意不透露真像。這并不表示他一定在做什么壞事,他可能只是想做只有自己或朋友知道的事,因?yàn)樗诿撾x家庭與父母的圈子,打造自己的新圈子。我們要做的是維持親子溝通渠道的暢通。這又回到前面說的確認(rèn)感受,接受和包容。
菲利帕·佩里
破裂是指我們誤解彼此,做了錯(cuò)誤的判斷,傷害了他人。在每個(gè)重要、親密的家庭關(guān)系中,翻臉決裂是無可避免的。重點(diǎn)不在于關(guān)系破裂,而是要加以修復(fù)。
菲利帕·佩里
大多數(shù)家庭都會(huì)爭(zhēng)吵,重點(diǎn)是如何處理及化解沖突。要會(huì)尊重及欣賞彼此。為了處理分歧,你應(yīng)該先弄清你對(duì)環(huán)境的感受并讓對(duì)方知道。下一步是了解對(duì)方對(duì)環(huán)境的感受并站在對(duì)方的立場(chǎng)去考慮。爭(zhēng)論不是以獲勝為目標(biāo),而是在追求理解。爭(zhēng)論時(shí)使用“我陳述”句而不是“你陳述”句。例如“你刷手機(jī)時(shí),都不回我的話,我覺得很受傷”而不是“ 你刷手機(jī)時(shí),都不理我”人們大多不喜歡被被人定型或歸類,尤其是負(fù)面的類型。如果你只是描述你聽到或看到的東西給你的感受,你是在談?wù)撟约海@樣對(duì)方比較容易聽進(jìn)去。
菲利帕·佩里
你和跟你一起生活的人,構(gòu)成了孩子的環(huán)境。孩子如何看待自己,以及如何與他人互動(dòng),很大程度上取決于你們的親子關(guān)系以及你與周圍人的關(guān)系。重要的不是家庭的結(jié)構(gòu),而是我們?nèi)绾蜗嗵帯8改赶嗵幦谇⑹丘B(yǎng)育快樂孩子的重要因素。青少年認(rèn)同這句話的比例高達(dá)百分之七十,但父母認(rèn)同這句話的只有百分之三十三。這是因?yàn)楦改富蛘疹櫿哧P(guān)系不和睦時(shí),孩子經(jīng)歷的情感痛苦是成年人看不見的。
菲利帕·佩里
在每個(gè)重要、親密的家庭關(guān)系中,翻臉決裂是無可避免的。重點(diǎn)不在于關(guān)系破裂,而是要加以修復(fù)。
菲利帕·佩里
大多數(shù)家庭都會(huì)爭(zhēng)吵,重點(diǎn)是你如何處理及化解沖突。不要讓意見分歧破壞你們的關(guān)系,破壞孩子的環(huán)境。
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