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摘錄《不幽默，你就別做教師》名言文案提升自我成就未來
王微
課堂教學有這樣的三重境界，第一重境界，是有效教學的基礎境界，其關鍵詞是“實在”；第二重境界，是高效教學的理想境界，其關鍵詞是“和諧”；第三重境界，是魅力教學的審美境界，其關鍵詞是“美感”。
王微
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《不幽默，你就別做教師》
課堂是生命相遇，心靈相約的場所，“傳之以心，受之以意”，學生油然而發地喜歡，心靈彼此接納，教學質量也就可想而知了。
王微
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《不幽默，你就別做教師》
人生其實就像抽煙，燃燒自己，只爭得一絲光亮，管他留下的是縷縷煙霧，還是滿地灰塵。
王微
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《不幽默，你就別做教師》
教師教學語言表達的清晰程度會直接影響著學生的學習效果，教師教學語言的嚴密程度影響著學生對知識的理解和掌握質量，教師教學語言藝術的愉悅性程度會直接影響學生的學習興趣和學習效果。
王微
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《不幽默，你就別做教師》
數學課的趣味化引入，我覺得應遵循幾個原則：有趣而不能嘩眾取寵；別致而不能標新立異；新穎而不能華而不實；獨特而不能喧賓奪主。
王微
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《不幽默，你就別做教師》
要想把高中數學課堂上的像“百家講壇”，我覺得下面有兩點很重要：粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞——態度好；西廂妙詞通戲語，牡丹艷曲驚芳心——要會說。
王微
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《不幽默，你就別做教師》
教學的過程就是一個不完美的人引領著另一群不完美的人追求完美的過程，也許我們始終只能在現實與理想之間徘徊，但我們依然眺望著理想的高地，不屈服于現實的羈絆；我們也會有暫時的休憩和沮喪，但會永遠懷著尋找精神家園的沖動，且吟且行。
王微
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《不幽默，你就別做教師》
讀書給自己的心靈一個港灣，讓身心放松，靜靜地體會一下生命的純凈，內心的寧靜才是真正的休閑。
王微
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《不幽默，你就別做教師》
葉瀾教授說過，一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教案后反思，就可能成為名師。
王微
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《不幽默，你就別做教師》
人生如槐花，但人生又不如槐花。人生只有一回，而槐花還會來年再開。我們雖然也體會著四季的轉變，但逝去的東西卻不能像槐花一樣在春天里輪回綻放。
王微
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《不幽默，你就別做教師》
水遇到大山一次碰撞后，即不能沖垮又不能越過就學會了拐彎繞道而行，借勢取徑是機遇也是希望。
王微
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《不幽默，你就別做教師》
許多時候，感動不是因為激情和浪漫，而是來自平淡。
王微
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《不幽默，你就別做教師》
有一位花販告訴我，幾乎是所有的白花都很香，愈是顏色鮮艷的花愈是缺乏芬芳，他的結論是：人也一樣，愈樸素單純的人，愈有內在的芳香。
王微
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《不幽默，你就別做教師》
“集合”和“群”是兩個數學概念，他們在影響現代數學的同時，其實也深深影響了現代哲學和邏輯——物以類聚，人以群分。
王微
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《不幽默，你就別做教師》
課堂是充滿生命活力的地方，控制著課堂將會極大地限制學生思維的多樣性，削弱師生交流的質量，降低教師隨機應變和靈活調控的能力。
王微
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《不幽默，你就別做教師》
講評時要具有導向性，重視試題的針對性、層次性，注意評講的創新，鼓勵學生積極參與，避免就題論題，講評中還要兼顧學生的心理感受，及時激勵，讓學生在每一次考試后都有成功感。
王微
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《不幽默，你就別做教師》
新課程要求教師從知識的傳授者變為學生學習的促進者，重心轉化為促進學生個性和諧、身心健康和全面發展。
王微
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《不幽默，你就別做教師》
美玉有瑕方顯其珍貴，天空一絲云彩而顯深邃，大海因一朵浪花而更澎湃。
王微
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《不幽默，你就別做教師》
教育的一種意義應該是培養了學生的生活技能，增加了他的知識儲備，學習的過程就是幫助學生獲得獨立和自由的能力，學會獨立思考，獨立地做出判斷，獨立面對世界，讓學生參與分享并進而掌握人類千百年來所創造的精神財富，要讓他學會自由、獨立地飛翔。
王微
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《不幽默，你就別做教師》
一是“把激情帶進課堂”。二是“把微笑帶進課堂”。“朱唇未起笑先聞”，當你面帶微笑走上講臺時，這種和藹可親的教態傳遞的是“未成曲調先有情”的感染力。三是“把趣味帶進課堂”。教學過程的生機和情趣是實現教學高質量的源頭活水。
王微
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《不幽默，你就別做教師》
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