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收集《教育：讓生命更美好》名人名言提升自我成就未來
收集《學校，用什么來吸引學生》文案金句是品牌的故事講述傳奇
肖川
書籍是人類文明不滅的火種，是人類走向光明與真實境界的燈燭。
肖川
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《教育：讓生命更美好》
真正的教育存在于人與人心靈距離最短的時刻，存在于無言的感動之中。讓年青一代在人性的光輝里，擁有一個關懷的人生，這應是良好教育努力達成的一個目的。
肖川
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《教育：讓生命更美好》
凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧，都不能充分地或自由地發展”。沒有任何真正的教育是可以建立在輕蔑與敵視之上的，也沒有任何一種真正的教育可以依靠懲罰與制裁來實現。
肖川
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《教育：讓生命更美好》
受過教育的人，是這樣一個人：他（她）嚴正而又寬容，深邃而又單純；執著而又瀟灑，真誠而又練達；勤勉而又從容，剛毅而又柔情；豪放而又儒雅，平實而又不斷地追求人生更高的生命境界。
肖川
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《教育：讓生命更美好》
命運改變的就不僅僅是那些作為困難群體人們個人的事情，改變的將是整個國家的命運、民族的命運，改變的將是我們所有人的生活品質。我們更有理由相信，用良好教育成就的未來一定是光明的、溫暖的、我們夢寐以求的、陽光普照和開滿鮮花的未來。
肖川
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《教育：讓生命更美好》
教育的過程就是一個不完美的人引領著另一個（或另一群）不完美的人追求完美的過程。
肖川
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《教育：讓生命更美好》
教育的最高境界當是靈魂的感召。從某種意義上說，教育與信仰有著內在的關聯，甚至可以說，信仰是真正教育的天然要素。因為，真正的教育不僅有著現實的關懷，還會有著終極的關懷。
肖川
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《教育：讓生命更美好》
我們個人的生活有兩個評價的尺度：一個是社會倫理道德的尺度，即所謂“善與不善”；另一個是個人自我的評價尺度，即所謂“好與不好”。
肖川
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《教育：讓生命更美好》
文化、信仰、教育，三位一體，才能構成一個完整的人的精神生態。所謂信仰，就是我們生命的支點、生命之根賴以駐扎的土壤，沒有信仰，生命就會遇到難以承受之輕，就只能有類似于動物本能的生存，而不會有真正人的生活，更不會有生命價值的弘揚與實現。
肖川
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《教育：讓生命更美好》
人之為人就在于人是一種精神的存在，生命的存在唯有靈魂，作為精神存在的最核心要素在于對生命的價值與意義的領悟。領悟來源于啟示，來源于仰望。
肖川
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《教育：讓生命更美好》
教育的問題歸根到底是一個信仰與哲學的問題。信仰問題首先是一個文化問題，其次才是一個人生的問題。對世界和人生的某種最高真理的尋求乃是靈魂的需要。
肖川
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《教育：讓生命更美好》
基于我的教育探索，基于我對教育的理想與信念，如下一些詞應該是作為理解“教育”的關鍵詞：學習領域、學生的發展、生命教育、公民教育、經驗課程、有效教學、課堂互動、知識建構、教師成長、學校文化。
肖川
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《教育：讓生命更美好》
教育是一個激蕩心智、沐浴靈魂、貞立人格、彰顯個性的活動。這個活動不同于任何制造業的活動，也不是一個操作流程。
肖川
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《教育：讓生命更美好》
生命教育是當今國際教育界的一面旗幟。原因就在于：只有能夠關注生命、促進生命成長并進而成全生命的教育，才是真正具有“善的目的”的教育。
肖川
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《教育：讓生命更美好》
作為教師，我們首先是一個教育者，其次才是一門課程的教師。每一門課程的最終目的都是要幫助我們的學生成為一個具有自主性、獨立性、創造性的人，一個具有積極、樂觀、正直、光明心態的人，一個對人友善、寬容和積極與社會合作的人。眼界決定境界，方向決定方法。方向對了，路就在腳下。因此，在今天喚醒和強化教育實踐工作者的方向意識就顯得尤為迫切和重要。
肖川
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《教育：讓生命更美好》
在我看來，關注學生精神成長的教育一定包含著愛、感恩、懺悔、希望、信仰、探索、合作、自由與自主，這也正是教育的精神元素。而精神，正如陶行知所說，“如山間明月、江上清風一樣，是取之不盡，用之不竭的”。真正的教育區別于一切在形式上貌似教育的劣質的假教育。
肖川
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《教育：讓生命更美好》
探索，就意味著不故步自封，不因循守舊，不墨守成規；意味著不得過且過，不敷衍糊弄；意味著總是試圖去改變，意味著追求卓越。
肖川
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《教育：讓生命更美好》
人是萬物之靈，每一個人與生俱來都有一顆信仰的種子，我們要做的是創造一種情境氛圍，讓這顆種子發芽、生根并茁壯成長。
肖川
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《教育：讓生命更美好》
所謂優質教育，一定是能夠使學生形成陽光般的心態和健康人格的，是能夠提高學生自尊和自信的，能夠使學生內心變得越來越充實和富有力量的。
肖川
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《教育：讓生命更美好》
合作之所以是真正教育的精神元素之一，就因為合作的品質是個體的社會性發展的重要內容，是融洽、溫暖、和諧的良好的精神生活的不可或缺的品質。
肖川
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《教育：讓生命更美好》
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