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摘錄《費曼學習法》每一句經典名句都是人生的指引照亮前行
理查德·費曼
如果知識派不上用場，學習還有何意義呢？
理查德·費曼
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《費曼學習法》
復述的三重境界：第一境界：憑印象復述。第二境界：復述中提出問題。第三境界：復述中加入自己的觀點。
理查德·費曼
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《費曼學習法》
以教代學最重要的一個要求就是，你必須做到在解釋這個概念時只需把它寫成一兩句話，說出來，就能讓一個完全不了解甚至沒聽說過這個領域的菜鳥聽得懂，還要有很深的印象。你要用最通俗的語言去闡述它，用最普通的詞語和最短的句子，同時做到精準無誤。這就可以讓你在傳授這個概念之時檢查自己是否真的已經學到了全部知識，加深對于知識的理解，順帶發現那些隱藏的問題。
理查德·費曼
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《費曼學習法》
我沒文化，哪懂什么絕招？我只是覺得，孩子上學不容易，要花很多錢，費很大的精力，一定要對得起這些投入。所以當孩子放學回家后，我就讓他們把老師當天講的課對我講一遍，就當我是一個學生。如果我有聽不懂的地方，就讓孩子解釋。如果孩子解釋不出來，我就讓他回到學校后請教老師。這么一來，我的孩子學習的勁頭就很好，因為他們要回家教我的嘛！學習成績也一直很好，從小學到高中，從來都是名列前茅。
理查德·費曼
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《費曼學習法》
學完一門知識，他就將它制作成課程，掛到互聯網銷售。
理查德·費曼
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《費曼學習法》
當我們需要放棄一個人學習的“默讀模式”轉而去教授別人，要把一個知識點分解開傳遞給對方，并且保證讓他100%地理解這個知識點時，PPT或膠片模式便不管用了，我們要切換到類似于寫作的全神貫注的狀態。
理查德·費曼
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《費曼學習法》
當你要把一個知識教給別人時，等于打開了一系列的開關。
理查德·費曼
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《費曼學習法》
你能讓7歲的孩子理解一個高等物理術語嗎？你懂得什么并不重要，能讓任何人都能聽明白，才代表你真正地學透了這個知識。
理查德·費曼
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《費曼學習法》
高強度的被動學習在短期提高了人們的知識儲備量，反映在考試成績上是很棒的。但在知識的實際應用上依然處于初級的階段。
理查德·費曼
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《費曼學習法》
你用一個月的時間讀完了一本財務專業的書，這時有人過來請教：“我也報考財務專業，你讀的這本書怎么樣，能跟我講講嗎？”為了完成這個任務，大腦不得不進行一次緊急動員，從存儲區檢索這本書的所有的信息，把它們全部找出來；不僅再現，還要二次組合。從記憶學的角度，這會讓我們的長時記憶保持得更為牢固，對知識的理解也會更上一層樓。
理查德·費曼
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《費曼學習法》
很多人都有這個體驗，成功地了解了一個知識，過段時間回憶、溫習和重述時，會發現自己有了新的感悟。這就是再現和檢索在大腦中起到的作用。
理查德·費曼
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《費曼學習法》
我們學到的知識如果不加以復習，結果注定是遺忘。輸出就是一次高質量的復習，起到鞏固記憶和提煉核心知識的目的。通過有針對性的、反復地輸出，長時記憶甚至可以轉化為永久記憶，做到終生不忘。我們在生活和工作中不假思索便能運用的知識，大部分都源于長時記憶或者永久記憶。
理查德·費曼
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《費曼學習法》
從記憶學的角度看，在輸出相關的知識時，等于我們的大腦不斷地重復記憶的四個環節：識記、保持、再現和回憶，一遍又一遍地開墾這個知識，倒逼輸入，也加快記憶和理解。
理查德·費曼
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《費曼學習法》
我們都知道“學習改變命運”這句話，實際上正確的說法應該是：“高質量的主動學習才能改變你的命運。”因為在主動地輸出知識時你會不停地思考：“我怎樣才能讓對方聽懂？如果要讓對方聽懂，我得使他明白最重要的知識點是什么，我得用他能聽懂的語言。不過對這個知識點我好像也不太明白，這是為什么？”這是一種無法推卸的壓力，是大腦承接的一項重大任務，它認可并主動地告訴你去查閱資料，溫習知識，有針對性地理解學習的內容。
理查德·費曼
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《費曼學習法》
在費曼學習法中，要格外重視第二次復述——第一次復述是把自己當作傾聽者，第二次復述是進入一個真實的傳授知識的場景，向別人甚至多個人闡述你對某項知識的看法。
理查德·費曼
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《費曼學習法》
被譽為近代教育之父的捷克教育學家、心理學家揚·阿姆斯·夸美紐斯有句名言：“興趣是我們最好的老師。”開展復述時一定要貼近自己的興趣，圍繞自己的愛好：我最感興趣的部分是什么？（個人的目標）我最擅長的講述方式是什么？（個人的優勢）?我最想跟對方交流的知識點是什么？（與外界的聯系）圍繞這三個答案去展開復述，在與別人的互動場景中探求知識，催化自己的深度學習。
理查德·費曼
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《費曼學習法》
在學習中養成深度思考和辯證分析的好習慣，否則你的學習永遠都只能是一種“表面的瀏覽”和“機械的記憶”。
理查德·費曼
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《費曼學習法》
我們即使從書本或知識平臺中了解、閱讀到了全部的內容，哪怕倒背如流，那也只是完成了學習的不足5%的份額，也僅是達到了費曼要求的入門級別，更艱巨和更漫長的任務還在后面。因為學習最重要的是最大限度地記住“有用的知識”，這些知識要深刻于腦海，對之如臂使指，成為一技之長。所以，別一味地追求學習的數量，要著眼于學習的質量，提高學習的效能。
理查德·費曼
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《費曼學習法》
新東方創始人俞敏洪堅決反對人們平時在短視頻和朋友圈里面浪費過多的時間，他的理由就是這些內容提供給人們的全部都是碎片化的信息，雖然偶有可學的知識，但它們的主要特點是破碎的，是臨時收集或道聽途說，真假難辨，學之無益。我們平時閱讀雜志或搜集資料時也要注意這個問題，少學或堅決不碰這些碎片化的知識，以免虛費光陰。
理查德·費曼
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《費曼學習法》
我們每天用于學習的時間是十分有限的，精力也有天花板。所以，很有必要對要學習的對象及其價值預先評估和識別，甄別那些有用的知識，為它們設立優先、重要等級，將大部分的精力用于學習最高等級的知識。你要知道，我們學習的目的不是單純為了記住知識，而是使用知識。
理查德·費曼
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《費曼學習法》
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