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張志勇
教育學部教授
張志勇,現任北京師范大學中國教育政策研究院執行院長、教育學部教授。主要從事教育政策與教育治理、基礎教育、家庭教育研究等。
不與別人的孩子比高低,只與別人的孩子比優勢,就是讓自己的孩子明白,你有所長,我亦有所長;你有所短,我亦有所短;賞其所長,容其所短。
張志勇
“平等地位”,就是在日常的教育中堅持與孩子協商,不把自己的教育意志強加于孩子;就是要尊重孩子的興趣與選擇,不把自己的興趣與選擇強加給孩子;就是要將自己的教育要求,真正建立在孩子內心認同的基礎上,否則,你再好的教育愿望,對于孩子來講也無濟于事。
張志勇
天下父母,沒有不愛孩子的。但天下父母,要真正做到懂孩子、會愛孩子、會教育孩子,卻并不是一件簡單的事情。
張志勇
尊重學生的個性差異需要建立“行政班”與“教學班”相結合的課程與教學管理制度。
張志勇
沒有差異就沒有健康的教育。
張志勇
人與人是不同的,這種不同體現在:由父母遺傳基因帶來的先天稟賦的不同,父母的教育素養、職業經歷帶來的家庭教育環境不同,以及基于以上各種差異而導致的孩子后天學習、生活習性和逐漸顯現出來的智力傾向的差異,等等。
張志勇
同質化編班必然破壞良好的教育生態。
張志勇
同質化教育就是在扼殺學生的個性。
張志勇
如何認識學生差異、尊重學生差異、利用學生差異、弘揚學生差異、促進學生基于差異的發展,是一個重大的教育理論和教育實踐命題。
張志勇
教育不僅要給予學生知識、能力,還要給予學生人文關懷,更要重視學生心靈世界的培育。
張志勇
人類教育作為由教師與學生共同進行的活動,教師作為教育活動的主體之一,其人格對學生的影響是巨大的。
張志勇
盡管現代信息技術正在深刻而全面地影響著人類的教育教學方式,但它不可能從根本上使人類的學校教育消亡。
張志勇
教育并不能完全按照科學邏輯來進行,它必須在依循科學邏輯的同時,遵循情感邏輯。
張志勇
教育活動的發生是以人與人的交往為載體的。
張志勇
教育家應該是仰望星空的人,教育家應該是關懷國家命運的人,教育家應該是愛滿天下的人,教育家應該是充滿激情勇于創新的人!
張志勇
開齊課程能夠保障孩子們的發展有一個全面而綜合的素質結構,這會提高孩子們的升學競爭力;不加班加點,給孩子們應有的自主學習、學習、差異學習的時間和空間,不但能夠切實維護孩子們的學習興趣,增強孩子們的學習能力、實踐能力,而且能夠讓孩子們揚長補短,這對孩子們的升學有百益而無一害。
張志勇
離真正的教育近些,說到底,就是要離極端功利主義的教育遠些!
張志勇
我們說,離孩子們近些,離真正的教育就近些。
張志勇
什么是真正的教育?我想,無論如何在教育中,人都是第一位的。人是出發點,人也是歸宿!說到底,教育應該從人出發,又回到人。
張志勇
其實,在現實的教育中,我們看到的,是成人總是站在“我為你好”這種所謂“天然的道德高地”上來替學生們做主。
張志勇
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