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?帕克·帕爾默
美國教育家
?帕克·帕爾默（Parker J·Palmer）?是一位備受尊敬的美國教育家、作家、演說家和工作坊指導(dǎo)者。
這種教學(xué)勇氣是從真我與世界的景觀中最真實的地方開始的，是引導(dǎo)學(xué)生在自己的生活中去發(fā)現(xiàn)、去探索、去棲身于此的勇氣。
?帕克·帕爾默
外部加諸你的懲罰絕不會比你加諸自己、自我貶低的懲罰更為深重。
?帕克·帕爾默
教師在日常教學(xué)中，應(yīng)以敬重學(xué)生內(nèi)心最推崇的價值的方式授課，而非單純遵循制度規(guī)范。
?帕克·帕爾默
共同學(xué)習(xí)，適合我們所有人。
?帕克·帕爾默
一個以真正的共同體為基礎(chǔ)的教學(xué)法不是浪漫的幻想，而是對極迫切的教育需要作出的實際響應(yīng)。
?帕克·帕爾默
從微觀小宇宙出發(fā)的教學(xué)中，我們要同時對主體和學(xué)生負(fù)責(zé)任，不會像一間智力的快餐店那樣只把‘片面’的信息傳送給學(xué)生，而是去幫助學(xué)生理解信息是從哪里來的以及它的含義是什么。
?帕克·帕爾默
也許課堂既不應(yīng)以教師為中心，也不應(yīng)以學(xué)生為中心，而應(yīng)以主體為中心。在真正的共同體模式中，課堂上教師和學(xué)生同時專注一件偉大事物，在這樣的課堂上，讓主體 —— 不是教師或?qū)W生 —— 成為我們專注的焦點， 以教師為中心和以學(xué)生為中心教育的最優(yōu)特質(zhì)獲得融合和超驗升華。
?帕克·帕爾默
優(yōu)秀的教師通過讓學(xué)生積極參與真正的共同體的動態(tài)演變，重啟認(rèn)知的過程。
?帕克·帕爾默
我們尋求的共同體模式，能擁抱、指引并優(yōu)化教育的核心使命 —— 也就是認(rèn)知、教學(xué)與學(xué)習(xí)的使命。
?帕克·帕爾默
教學(xué)就是要開創(chuàng)一個實踐真正的共同體的空間。
?帕克·帕爾默
要耐心地對待心里所有尚未找到答案的問題，要嘗試去喜愛這些問題本身…… 不要急于得到答案，因為你還沒有經(jīng)歷過，所以不能給答案。關(guān)鍵在于去體驗一切。現(xiàn)在就去體驗問題。漸漸地，不知不覺地，體驗了一些日子以后，答案就會出現(xiàn)。
?帕克·帕爾默
每一個好教師、每一個好父母都在某種程度上學(xué)習(xí)在自由和紀(jì)律的悖論中協(xié)調(diào)平衡。我們希望孩子們都能成為自由思考、自由生活的人，然而同時我們也知道，幫助他們成就這種自由需要我們在一定環(huán)境下約束他們的自由。
?帕克·帕爾默
整體把握悖論的立足點在教師的心里，我們無力去把握它不是因為技巧的缺乏，而是因為我們內(nèi)在生命的缺失。如果我們想在悖論的力量下教與學(xué)，必須接受心靈的再教育。
?帕克·帕爾默
違背我自己的自身認(rèn)同和完整，只會使得情況更加糟糕。于是，我想學(xué)習(xí)如何整體把握我自己獨特身份中相矛盾的兩極，擁抱那深層對立的真理 —— 我的自我意識深深依賴于我的舞伴，同時，即使沒有人想與我共舞，我也仍然擁有自我。
?帕克·帕爾默
辯證式的思考需要我們接受與對立面相聯(lián)系的世界觀，以便我們能清晰完整地看待世界。
?帕克·帕爾默
他人的導(dǎo)向在某些生活階段、以某種角色出現(xiàn)時，可能對我們很有用，但是，我們向內(nèi)心隱秘的本質(zhì)探索得越深，就越能坦然面對必不可少的孤獨，以此保持身心健康與完整。
?帕克·帕爾默
他可以有恐懼而不必置身心于恐懼 —— 他的言行可以以真誠對待存在的恐懼為出發(fā)點，而不是以恐懼本身為出發(fā)點。
?帕克·帕爾默
我可以有恐懼，但我不必置身心于恐懼 —— 只要我愿意立足于我的內(nèi)心世界景觀中的其他天地而教學(xué)。
?帕克·帕爾默
我總會有恐懼，但我不必置身心于我的恐懼之中 —— 因為在我的內(nèi)心世界景觀中還有我表達和行動的天地。
?帕克·帕爾默
傾聽學(xué)生尚未發(fā)出的聲音意味著什么？意味著不斷地寬容他人，關(guān)注他人，關(guān)心他人，尊重他人；意味著不能匆忙地用我們可怕的言語去填塞學(xué)生的沉默，并且不要迫使他們說我們想聽的話；意味著充滿深情地走進學(xué)生的世界，以便他或她把你看成是能一直傾聽真話的言而有信者。
?帕克·帕爾默
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