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托尼·利特爾
前伊頓公學校長
托尼·利特爾(Tony Little)前伊頓公學校長，在伊頓公學完成中學教育后進入劍橋大學學習，畢業后成為一名教師，教授英語和戲劇。
與其他人聯系在一起是人類本能的愿望，與家庭以外的人聯系在一起是表達個性的一種途徑，這些社交活動是非常有價值的。與規模較大的群體聯系在一起、將個性融入到集體之中忘掉暫時的憂慮和愿望，可以讓人獲得靈性上的洗禮。
托尼·利特爾
我們不應該讓孩子失去好奇心。承認生活中存在一些無法證明的事情是成為健全個體的一種途徑。
托尼·利特爾
如果一所學校愿意培養教師，說明這所學校重視所有成員的想象力。
托尼·利特爾
缺乏自我反思和恢復精力的時間是教師經常遇到的一個問題。幾乎沒有哪份工作需要接受如此嚴格的群眾監督。聽課只是監督的一種形式，實際上，教師每堂課都要接受學生更加直接、更加挑剔的監督。
托尼·利特爾
統計表可以讓我們了解學校在某些方面的表現，但他們遠遠無法展示學校的全貌。
托尼·利特爾
讓學生知道，只有入鄉隨俗，尊重一個場所的基本規則，他們才能獲得比較大的自由，做自己想做的事情。
托尼·利特爾
教師未來的作用就是引導學生探索未知領域，帶著懷疑的目光對信息來源做出判斷；簡而言之，就是幫助學生學會分辨。
托尼·利特爾
真正重要的不是教學內容，而是教學方式。
托尼·利特爾
在培養青少年的人格時，我們需要信任他們，并且做好被辜負的準備。
托尼·利特爾
信任關系是日積月累逐漸培養起來的。
托尼·利特爾
任何優秀的學校紀律系統都會通過制定規范讓校園里的每個人高效地生活并建立起是非觀念。
托尼·利特爾
學校的文化和紀律是在不起眼的事情上、在日復一日的談話中形成的，這意味著我們需要傾聽年輕人的聲音。
托尼·利特爾
每一個惡性循環都對應著一個有利于團隊進步的良性循環。
托尼·利特爾
良好的課堂紀律是教育的基本條件。如果沒有課堂紀律，再好的意愿、想法和計劃都無法付諸實施。
托尼·利特爾
人格的培養沒有什么萬能良方，只有從許多小處著手，持續不斷地為孩子營造良好的環境，才有可能培養出優秀的人格。
托尼·利特爾
通過回顧個人和集體的經歷，分析教育的目的，學生可以更好地理解自身以及他們與社會的聯系。
托尼·利特爾
鼓勵年輕人獲得大膽嘗試、發揮個人潛力的志向和自信應當成為每個教師的一項基本工作原則。
托尼·利特爾
作為教師，我們的任務是幫助他們面對競爭的結果，尤其是讓他們認識到失敗時堅定意志、重新振作起來并堅持目標渡過難關的意義。
托尼·利特爾
學生需要學會面對失敗。學校需要為學生創造某種逆境，讓他們在失敗中吸取教訓。
托尼·利特爾
我們應該在互相信任的基礎上像對待成人一樣對待青少年。
托尼·利特爾
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